第三章 教学目标设计.675.ppt

教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，是学习者在教学活动实施中应达到的学习结果。 “可见行为”涉及到教学目标的分类，如布卢姆等的教学目标分类体系中的认知、情感和技能。（详见第二部分） “具体明确”，是教学目标表述的基本要求，教学目标越是具体的、明确，它对教学的具体进程的指导性就越明显。 “学习结果” 教学目标是是一切教学活动的出发点和最终归宿 教学目标的制定也可称为教学目标分析 目标分析是把当前所学内容按知识点划分，确定各知识点所要求达到的目标，并进行具体描述 教学目标分析一般包括3项内容 将教学内容分解为许多的知识 确定每个知识点所要达到的学习目标层次 对各个知识点的目标层次进行具体描述 观看课例《圆的认识》，思考问题，并完成以下表格的填写。（请在相应的空格内画√） 1、教学内容有哪些？ 2、教学内容的属性是什么？ 3、各教学内容的目标层次是什么？ 小学《数学》第六册第五单元长方形和正方形的“面积”单元教学目标 （1）能说出面积的意义； （2）能记住长方形和正方形面积计算公式； （3）能区分长度单位和面积单位这两种不同的单位； （4）愿意按教师示范和要求，口述面积计算的思路； （5）在面积计算中，养成认真负责、仔细运算的态度。 1、认知领域 2、动作技能领域 3、情感领域 优点 比较容易观察和测量 可以调控教学过程 教学效果可以预期 局限性 教学过程容易丧失弹性 易忽视个别差异而机械单一 不利于高级认知目标和情感目标的表现 三、教学目标的表述 第 三 章 行为动词的选择 三、教学目标的表述 第 三 章 行为动词的选择 （一）行为目标的ABCD表述法——教学目标行为的表述 三、教学目标的表述 第 三 章 行为动词的选择 （一）行为目标的ABCD表述法——教学目标行为的表述 练习：下述案例表述的问题在哪个地方？ 三、教学目标的表述 第 三 章 （一）行为目标的ABCD表述法——条件的表述 三、教学目标的表述 第 三 章 （一）行为目标的ABCD表述法——条件的表述 三、教学目标的表述 第 三 章 （一）行为目标的ABCD表述法——案例 案例：“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”。 “学习者”是“学生”。 “行为”是“写出形容词”。 “条件”是“20个需要填写形容词的未完成句子”。 “标准”是“15分钟内完成句子”。 三、教学目标的表述 第 三 章 （一）行为目标的ABCD表述法——练习 大学历史专业学生参考教师提供的阅读材料，能全面比较两种古代文化的差异，并列举每种文化的主要特征至少5个。 科技兴趣小组的全体成员通过集体讨论，写出一篇关于科学家传记的读书报告，要求感情真挚、文字流畅，字数在二千字左右。 在实验室测试时，现代教育技术学选修课的学生，能在30分钟内做好刻录光盘的准备工作。 ABCD描述方法的优缺点 三、教学目标的表述 第 三 章 （二）内部过程与外显行为相结合的表述法 三、教学目标的表述 第 三 章 格朗伦在《课堂教学目标的表述》中提出，先用描述内部心理过程的术语来表述学习目标，以反映理解、运用、分析、创造、欣赏、尊重等内在的心理变化，然后列举反映这些内在变化的例子，从而使这些内在心理变化可以观察和测量。 例：“学生能读懂全文，理解课文表达的寓意” A 分角色朗读课文，会读写生词； B 能在课文中找出表达课文中心意思的句子； C 能 用自己的话说出课文的中心意思； D 能在论坛上发表自己对课文的感悟。 （二）内部过程与外显行为相结合的表述法：案例 三、教学目标的表述 第 三 章 [例]理解植物的生长需要阳光和养料 a 列举植物生长所需要的四种要素 b 说明花瓶中的花草不能成活的原因 c 解释为什么植物会具有向光生长的性质 d 用自己的话解释栽培植物必须施肥的原因 * 第三章 教学目标设计 导入：目标之于活动的意义 一、教学目标概述 第 三 章 （一）教学目标的概念 一、教学目标概述 第 三 章 1、“指挥棒”作用 教学目标是教学活动的“第一要素”，对教学有“指挥棒”作用，指导和支配整个教学活动，教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约，教学过程也是为了教学目标而展