第十章 极地地区 教案(人教版七年级下).doc

《极地地区》教学设计 1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。 2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 ■教学目标 【知识与技能】 1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。 3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 4．认识开展极地科学考察的重要性。 【过程与方法】 1．掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。 2．掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 3．掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。 【情感、态度与价值观】 1．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。 2．通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。 ■教学重点、难点 【教学重点】 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。 【教学难点】 1．判断两极地区的方向，辨别周围环境。 2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。 ■教学策略 创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。 ■教学准备 【教师准备】查阅最新优秀的教学资源，精心制作多媒体课件。 【学生准备】自主学习《极地地区》的教材内容，感悟区域地理的学习方法。 ■教学过程 导入新课 播放视频《白色星球》、《帝企鹅日记》片段剪辑。 教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？ 学生：北极熊、企鹅。分别生活在北极地区和南极地区。 设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。 教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。2012年9月27日，中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。 教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。 将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。 设计意图：结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，让学生玩中学，学中玩。 教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？ 学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。 一、独特的自然环境 教师：大家说的非常好。物质和知识的准备都是必不可少的。首先我们要明确考察地的位置和范围。 教师：1．分别读北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。 2．请两队学生比较南北两极位置的异同。（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示） 学生：南极地区主要分布的是陆地（南极洲），周边环绕着海洋。北极地区主要分布的是海洋（北冰洋），周边环绕着大洲。 ? 教师：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。 教师总结：南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。 提示：北极地区的方向和南极地区相反。 设计意图：把知识落实到图上，提高学生从图中获取信息的能力。通过读南极地区方位图，锻炼了学生的空间思维能力。采用一步步深入提问的办法引导学生辨别方向，培养了学生阅读方位投影图的能力。 教师：在启程之前我们所需要准备的物品有哪些？ 学生：服装、食品、定位仪、破冰船…… 教师：一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船，一路进发，到极地亲手插上我们鲜艳的五星红旗吧！ 教师：在船上，热心的船长告诉我们，去南极考察，最好的时间是北半球的冬季，去北极考察，最好在北半球的夏季，这是为什么呢？ 学生讨论，小组代表回答：极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们考察活动的最佳时机；而且南北半球季节相反…… 教师：我们的船一路往北开，在极地地区，我们看到了北极迷人的自然景观。随后，考察船转换航向，一直往南开，最终看到了这块被冰雪覆盖的白色世界──南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来······ 教师：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？ 学生：白色，冰雪覆盖。 教师：这一切，都让我们感受到了一个字──冷。极地地区为什么这么寒冷呢？试着从纬度位置、地势等方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。 学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。 教师：阅读课文和有关材料，合作探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？? 学生分