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乡土美术资源在新课程中的开发与利用研究 结题报告 辉县市黄水乡中小学 姚 霞 摘要：追随美术新课改：给予了教师更大的教学空间，强调激发教师的积极性，努力开发当地的美术课程资源。本课题通过对乡土美术资源种类的研究，对黄水乡乡土资源在美术课程中的开发与利用现状的调查、分析、研究，从它存在的优势、问题入手，探讨乡土资源开发利用的策略，从而改进了教师的教学方式和学生的学习方式，提高了美术教育教学质量，使我校的美术课堂充满活力，初步实现了自然环境资源以及校园和社会生活中的资源与美术教学活动结合。 关键词： 美术资源 开发 利用 研究 一、课题的提出 （一 ）乡土美术资源开发利用在新课程中的重要性。 秀丽的山水风光，四季变换的花草树木，灵动的花鸟虫鱼等，这些不都是丰富多彩的乡土美术资源吗。他们与学生的生活息息相关，为学生所熟知和接受，因此教师只要根据山区学校的实际和本地独特的资源优势，结合美术课程的精神及学生的心理、年龄特征，变被动为主动地学会开发与利用当地的美术课程资源，而不是一味的根据教材原封不动的教下去。 （二）达到“寓教于乐”的目的。 丰富寄宿学生的业余文化生活是素质教育的需要。我们提倡素质教育,就是充分发挥每个学生的特长,注重个体差异,避免重智轻德,避免高分低能,让每个学生的潜能充分发挥。达到“寓教于乐”的目的。 二、课题研究的理论依据 （一）《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 杜威认《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，要“充分挖掘社会艺术教育资源，因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术活动”。《全国学校艺术教育发展规划》（2001—2010 年）提出的主要思想之一是以“普及和发展农村学校艺术教育为重点”，这说明农村山区美术教育的提高和改善是我们当前的一个重要任务，而充分发挥和利用农村的艺术教育资源 、因地制宜地开展美术教育，是改善和提高农村美术教育的途径。 （二）素质教育全面发展理论 素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力，全面发展的综合型人才。核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。 随着学校不断推动素质教育的发展，美术作为素质教育的一部分，如何依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生，是我校非常重视的一个问题。让孩子的身心得到全面而健康的发展，是为国家培养具有更高艺术境界的现代新人垒筑基石，我们美术教育工作者应该认真地去摸索适合的和有所创新的教学训练的方法。 （三）多元智能理论 美国哈佛大学研究所发展心理学教授霍华德?加德纳（Howard Gardner）曾提出认知上的一个新理论——多元智能理论（Multiple Intelligences）。他认为：人类至少具有九种以上智能——语言智能、音乐智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、自知-自省智能、人际智能、自然探索智能和生存智慧智能，应该进行全面教育，开发每个人身上的智能，最大限度地挖掘人的潜能。 本课题正是以多元智能理论为基础，根据美术特长生的特点，设计不同的教学内容单元，制定多元的教学评价目标，采用多样的教学策略，并给学生的才艺展示提供多种多样的机会。 三、课题研究的内容 （一）乡土美术资源种类的研究 通过收集、调查等方式，就黄水乡得天独厚的美术自然资源、人文资源调研。相信开发乡土资源，开展农村特色化的美术教学。既能降低学习成本，激发学生的学习兴趣，有效地加强美术教学与学生生活的联系，使农村美术教学充满活力，又能增强美术教学的实际可操作性，提高农村学生的美术文化素养与审美能力。 （二）黄水乡乡土资源在美术课程中的开发与利用现状研究 通过课题组教师调查、分析，发现由于长期的传统应试教育影响，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土。 （三）探讨乡土资源在美术课程中开发与利用的策略 通过应用现状调查、应用优势分析、存在的问题分析研究，研讨乡土美术资源开发利用的策略，最大限度地发挥它的优势。 四、课题研究的方法 （一）文献法：广泛搜集国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的研究成果，支撑和构建本课题的理论框架和研究方法。 （二）调查法：了解家长对孩子的美术培养现状及培养过程中存在的问题的一些看法；了解学生对美术的兴趣和这种兴趣能持续多久等多个问题，以及对学校和对未来发展的想法。 郭兴（1924—），河南省新乡市辉县市高庄乡金章村人，原北疆军区司令员，著名抗日英雄，电影《平原游击队》中“李向阳”之原型；16岁参加八路军，18岁任太行五分区武工队长、辉县抗日政府区长；他带领武工队员