维护公民最基本的权利说课演示稿.ppt

 其实生命和健康除了自己好好珍惜之外，我们的生命健康权不容他人侵犯的。 《不能承受的生命》 ?? 材料：河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细胞严重萎缩，随着年龄的增长，孙陈晨的病越来越严重。他的母亲何士俊不忍心看到儿子受这样的痛苦，和村医夫妇一起给孙陈晨注射了大量麻醉药品致使他死亡。 提问：①孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权？ ②他的母亲有没有权利结束他的生命？这样的行为必将受到怎样的处罚？为什么？ 搜索我们身边尊重他人生命健康权的行为？ 看P18案例 完成“说一说” （１）作为未成年人，你的人身权利受到过不法侵害吗？ （２）公民在自己的人身权利受到侵害时可以用什么方法来维护自己的权利？ 查阅相关法律，它们对公民的人身权利的保护是如何规定的？ 杀人、殴打他人 《中华人民共和国治安管理处罚法》 　　第四十条　有下列行为之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款；情节较轻的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款： 　　(一)组织、胁迫、诱骗不满十六周岁的人或者残疾人进行恐怖、残忍表演的； 　　(二)以暴力、威胁或者其他手段强迫他人劳动的； 　　(三)非法限制他人人身自由、非法侵入他人住宅或者非法搜查他人身体的。 　　四十一条　胁迫、诱骗或者利用他人乞讨的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。 　　反复纠缠、强行讨要或者以其他滋扰他人的方式乞讨的，处五日以下拘留或者警告。 　　第四十二条　有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款： 　(一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的； 　　(二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的； 　　(三)捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的； 　　(四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的； 　　(五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的； 　　(六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。 * * * 《维护公民最基本的权利》 说设计理念 说学生 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说对教学效果的预测 说课题在课程标准中的规定 说教材结构 说教学目标 说教学重点 说教学难点 在活动中体验 在体验中感悟 八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，或许还不知道人身自由和生命健康权是不容人侵犯的。 因此通过本课时的学习，让学生增强关于人身权利保护这方面的意识。使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利。 一、课题在课程标准中的规定： 《思想品德课程标准》的内容明确规定：“使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。” 维护公民的人生自由和生命健康权是公民的基本权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权利。 二、教材结构： 本单元由三个主题组成：“公民最基本的权利”、“维护做人的尊严”、“我们也有隐私权”，从认知规律的角度来看，按照“维护公民的人身自由和尊重生命的健康权这一基本的权利、维护做人的尊严、维护自身的隐私权”来组织教材的。而公民最基本的权利——人身自由和生命健康权是是公民拥有人格尊严权和隐私权的前提和基础。因此，本部分内容是这个单元的起点，起着启下的作用。 三、教学目标： ⑴认知目标：帮助学生懂得公民的人身权利所包含的内容。 ⑵能力目标：在了解法律关于保护公民人身权利的有关规定的基础上，提高学生的分辨能力，能正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为。 ⑶情感态度和价值观目标：通过学习，使学生能正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵犯他人人身自由的违法犯罪行为。 四、教学重点： 教学重点：理解维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权。 依据：因为人身自由权和生命健康权是公民享有其他一切权利的前提和基础。 突出方法:通过“心灵感悟”、 “我做法官”、 “案例呈现”等教学环节,使学生通过具体的事例中感悟到“维护公民的基本权利主要是维护公民的生命健康权和人身自