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浅谈学生语言实践点的选择 　　[摘 要]自从新课标实施以来，语言训练受到广大师生前所未有的关注，结合教材让学生进行语言实践就显得尤为重要。在学生语言实践点的选择上，教师可以从文本语言的特色点、空白点、动情点等几方面入手，引领学生深入挖掘文本，及时进行语言实践活动。 　　[关键词]小学语文；课堂教学；语言实践点 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0059-01 　　语文课程是一门语言文字运用的实践性课程，需要学生在进行大量语言实践的基础上把握语言运用的一般规律。因此，在平时的阅读教学中，教师要仔细钻研教材，找出文本中适宜学生进行语言实践训练的训练点，引领学生进行必要的语言实践，从而丰富学生的阅读能力，提升学生的语言运用能力。 　　一、寻找文本语言的特色点 　　小学语文教材中有许多文章都是经过千锤百炼精选而来的，在这些文章的解读中，教师不光要让学生通过理解感悟等形式习得语言的精髓，还要深入挖掘，使学生真正领会文本的语言风格，从而为学生创设出适宜的语言环境，让学生就文本中的特色语言进行模仿表达，从而把语言实践的目标落到实处。 　　如苏教版语文第十册《灰椋鸟》一课，主要通过对灰椋鸟的描述，表达了对人与动物和谐相处的赞美，同时也赞美了林场的工人，表达了作者对大自然的热爱之情。?@篇课文的第一段是这样描写的：“早就听说林场的灰椋鸟多……有什么好看的呢？可是一个偶然的机会……”这个段落中前后句子之间明显出现了转折，这就使读者对作者的发现更为期待，这也是作者在语言表达上的特色之处。在课堂教学时，教师可以此为范例，鼓励学生仿照这种形式进行语言实践活动。这样教学，可以使学生对段落中句子之间的结构关系有更进一步的了解，也有利于学生在习作上的迁移及运用。 　　上述教学案例中，教师在深入钻研文本的基础上，从文本语言的特色入手，鼓励学生仿写，进行语言实践活动。如此一来，不仅有助于学生对文本中结构范式的了解与把握，而且也可以真正把语言实践活动的目标落到实处。 　　二、寻找文本语言的空白点 　　语文教材的课文中常常会有一些空白点，这些空白点大都是作者的有意为之，目的是给学生留下充足的想象空间，让他们自己去描绘、去填补。因此，在教学时，教师要紧扣这些空白点，让学生充分发挥自己的想象，从而在补白中让课文显得更加精彩。 　　如苏教版语文第十二册《半截蜡烛》一课，主要通过对伯诺德夫人一家为了保护情报与德军斗智斗勇的描述，赞扬了他们对祖国的热爱之情。全文结构紧凑，衔接自然，使人读后产生一种惊心动魄之感。课文的结尾是这样描写的：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”课文到此戛然而止，使读者对后续内容产生了无限的想象。在课堂教学时，针对文本语言上的空白点，教师就可以鼓励学生尽情去想象，并且把它写下来。 　　在上述教学案例中，教师主要从文本语言的空白点入手，鼓励学生展开想象并进行语言实践活动。如此一来，既可以使学生对课文内容有进一步的了解与认识，又可以使他们的想象力与语言表达能力得到极大提升，学习效果自然显著。 　　三、寻找文本语言的动情点 　　“感人心者，莫先乎情。”在语文学习过程中，最能打动学生心灵的，莫过于文本所流露出的深深的情感。因此，在语文教学中，在学生语言实践点的选择上，教师可以找出文本中的动情点，以拨动学生的心弦，使学生在进行语言实践活动时有话可说、有内容可写，从而为提高学生的语言实践能力奠定基础。 　　如苏教版语文第十一册《船长》一课，主要通过对船长在轮船即将沉没之前，临危不惧、镇定自若指挥船上人员脱险的事件的描述，赞扬了船长忠于职守、舍己救人的精神。在教学这一课时，当看到哈尔威船长的身影一点点淹没在海水之中的时候，有些学生眼眶湿润，有些学生泣不成声，被哈尔威船长的行为深深打动了。就在学生最动情的时候，教师及时引导：“同学们，此时此刻，看到哈尔威船长即将消失的身影，看到他的所作所为，你有什么感受或者有什么想对船长说的，请尽情地说一说。”这样教学，不仅为学生的情感释放及时找到一个宣泄口，使学生能够把自己的心情和感受与大家分享，还可以把语言实践的教学目标真正落到实处，达到事半功倍的教学效果。 　　在上述教学案例中，教师主要从文本语言中能够打动学生的动情点入手，让学生说想法、谈感受。如此一来，就为学生搭建起了一个进行语言实践和展示自我的平台，使学生能够“情动而辞发”。 　　总之，在阅读教学中，进行语言实践活动的“点”有很多，关键在于教师是否独具一双慧眼，能够扣点切入，引领学生深入挖掘文本，及时开展语言实践活动，从而提升学生的语言运用能力。 　　（责编 刘宇帆） 4