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浅析高中语文课堂教学的有效性 　　摘 要：语文作为三大主课之一，在高考中所占的比例很重。高中学生面临着升学的压力，提高高中语文课堂的有效性显得十分重要。因此，本文通过对高中语文课堂教学的现状分析和研究，进而提出高中课堂的有效性教学。 　　关键词：高中语文；课堂教学；有效性 　　高考是学生进入大学的一种重要途径。高中教学多以应试教育为主，语文课堂教学在整个高考大背景下显得极其重要。由于语文课程的抽象性，传统的教学方法以及高考的功利性使得学生在语文学习的过程中出现各种问题，这就需要对这些情况进行分析研究，进而推进有效性教学活动的开展。 　　一、高中语文课堂的现状 　　虽然素质教育在我国倡导很多年，但是面临升学的压力，更多学校的课堂还是以成绩为衡量一切的标准，语文课堂也是如此。 　　1.语文课堂的功利性 　　语文是语言、文学及文化的简称。语言包括口头语言和书面语言，口头语言多随意，简单易懂，书面语言则更讲究语法和准确。文学则包括古今中外的文学等。但是，在实际的语文课堂中，教学活动更趋向于功利化。教师的日常教学基本上是把语文作为提升学生表达能力的工具，侧重点多在高考会考到的知识点，比如讲解字词句的意思及用法，文章的中心思想等方面。 　　中国是一个拥有悠久历史文化传统的国家，灿烂的文明更是留下数不胜数的文学著作，学生在学习语文的过程中，不仅仅是学习语言表达的过程，更是接受国内外优秀文化熏陶的过程。教师在课堂中的授课更多地倾向于对基础知识的讲解，尤其是对于优秀文学作品，也只是让学生理解其文章的背景、中心和作者想要表达的意思，学生在学习的过程中只是机械地学习了课文中的内容，而没有对这些文章的美进行赏析，更不用说熏陶了。 　　2.学生在课堂上过于被动 　　教学主要是指教师的教和学生的学，但是现在的课堂多是以教师的教学为主，学生只负责听讲。教师多采用传统的灌输式教学方法，整堂课是以教师为主体，滔滔不绝地给学生讲解字词的意思，分析段落大意，乃至整篇文章的中心。学生只要听教师讲解的正确答案就好了，在课堂上根本不用思考段落的意思，过于被动的课堂地位，对有效的课堂教学带来的影响就是学生习惯于被动听讲，缺乏主动思考的能力，教师花了大量时间给学生讲授知识，学生真正能获得的知识很少，事倍功半。 　　3.学生兴趣的缺乏 　　高中阶段，学生学习的终极目的是为了通过高考这个大关，语文教学是功利性的，学生的学习也是功利性的。语文作为主要课程之一，学生在学习的过程中及时被动地位，导致其缺乏兴趣。再加上教师在讲授的过程中过分强调考试多需的字词、句意以及篇章思想等方面的知识，学生在语文课堂上的学习极其枯燥，这也就导致学生缺乏语文课堂学习兴趣。 　　二、有效性课堂的构建 　　有效教学，从教师角度指的是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得较好的教学效果。从学生角度出发，指的是某种教育活动怎么最好地促进学生的理想学习。但纵观语文课堂教育的现状，不管是教师还是学生都没有做到，这就需要实行一系列措施来构建有效性课堂，实现有效教学。 　　1.发挥学生的主体作用 　　教师要改变传统的教学方法，将学生作为课堂的主体，充分引导学生，发挥学生的主体作用，进而推动有效课堂教学。 　　教学活动虽然强调教师的教，但是最终的效果体现在学生的学上，学生才是检验教师教学是否有效的体现。之前教师的教学更多的是把侧重点放在字词句和文章思想方法，这种教学方法过于功利，填鸭式教学使学生处于被动学习状态，部分学生对语文学习提不起兴趣，学习效果可想而知。让学生在课堂中处于主体位置，学生成?榭翁玫闹魅耍?变被动学习为主动学习，这对教师的教学来说是事半功倍的。比如在《鸿门宴》的学习中，可以让学生在课前进行准备，对文章中出现的各个人物的背景知识进行查找学习，并对鸿门宴发生的背景进行梳理，在课堂上让学生分角色去扮演项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等人，对文中的场景进行演绎，再让学生针对文中情节进行讨论。比如“项羽为什么要阻止范增杀刘邦？”学生通过讨论加深对文章的理解，同时也学习到了历史文化知识。教师在这个过程中起到引导的作用，把控整个课堂的节奏，并适时对学生讨论的话题进行引导，解答学生在讨论过程中出现的疑惑，在学生演绎、讨论后，教师进行适当的总结，课后再组织学生进行分析，畅谈自己在面对这种情况时该如何处理。这样一来，不仅提高了学生学习的积极性，也发挥了学生的主动性，让学生在自己准备课堂演绎、讨论的过程中了解背景知识，学习字词句，更培养了学生主动思考的能力。 　　2.教师要随时更新知识储备 　　随着时代的发展，学生接触的东西不断增多，尤其是现在科技不断发展，信息技术的不断升级，越来越多的新鲜事物不断出现的我们的日常生活中。学生的人生观、思想观和价值观还没完全成熟，