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浅析信息技术在语文课堂教学中的作用 　　著名教育家叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥称，乃为善教者也。”从这里我们可以看出，成功的课堂应该是师生双方都愉快的。教师利用信息技术创设有效的教学环境，从学生的兴趣入手，灵活巧妙地运用优化方法，将学生的各种感官充分调动起来，课堂中每个环节设计得科学合理，是学生主动学习的关键所在。学生不是被迫地学习，而是被有趣的设计吸引着眼睛愿意看，耳朵愿意听，从而调动学生高涨的学习热情。 　　在信息技术飞速发展的今天，成功地把信息技术运用到语文课堂教学中会产生极大的作用。下面我从三个方面浅谈一下： 　　一、兴趣是最好的老师 　　把教学的各个环节用现代化技术表现出来，会使学生主动进入学习状态，把枯燥的文字用有动感旋律的音乐、栩栩如生的画面表现出来，学生隐藏的激情就会被完美地调动起来，全身心投入到学习中，把学习的过程变成享受的过程。例如，教学《音乐之城维也纳》一课时，把迷人壮观的多瑙河用大屏幕播放出来，让学生充分感受多瑙河非同寻常的魅力，让学生对文中所介绍的遗迹、雕像、纪念碑、故宫博物院等有个初步的印象，接着在美妙的音乐中认识贝多芬，了解到在维也纳居住的人把音乐家也理解为当之无愧的英雄。学生在循序渐进、环环相扣中对课文有了全面的认识，从而知道音乐成了维也纳人生活的一部分，与他们的生活已经密不可分，能深刻体会“维也纳拥有的一切就是音乐所拥有的一切”的含义。在课堂中与学生面对面谈话，让他们说一说在成长过程中对哪首乐曲或歌曲有深刻的印象，或者对他们产生了什么样的影响。这样自然地把课文与实际生活联系了起来，打破传统的老师一味教，学生被迫学的模式，使学生乐于成为学习探索的角色。 　　二、把平面知识转换成立体知识 　　把抽象的知识变得浅显易懂，学生会感受到生命的律动，迸发出智慧火花，使课堂充满活力，在发展智力的基础上，还会激发他们探索的欲望。例如，在教学《苏武牧羊》一课时，先让学生看一幅冰天雪地的画面，谈谈观后感，知道在如此恶劣的环境中，文中主人公苏武19年牧羊的生活多么艰难，体会到苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神。在缓慢苍凉的音乐中让学生听这首正气之歌，在虔诚聆听感人肺腑的乐曲中，认识这位匈奴贵族多方威胁诱降都没有成功的英雄，由衷地佩服苏武不辱使命，体会到人间浩然正气。让学生融入创设的情境里，在音乐氛围中体验角色的互换。在设计的体验游戏中，给每个孩子手中倒入一小勺雪，在观看寒风入骨、天寒地冻的画面时，感触手中的凉意，融入角色所处的环境中更能深刻体会苏武坚强的意志和不屈的精神。那样恶劣的条件，渴了饮雪，饿了吞毡，依然初衷不改，让学生体会到那种崇高的民族气节，从而知道珍惜今天的幸福生活，努力地学习，让自己变得更优秀。 　　三、信息技术元素的运用会让学生踊跃表现自己，乐于上进，变得迫切地想去探索和发现 　　充分合理地使用画面和音乐，会使课堂变得生动有趣，富有生活气息。在教学《小英雄雨来》一课时，全文共分为六个片段，设六个不同的音乐背景和环境。第一个画面：雨来游泳本领高。用轻快柔美的音乐来烘托，表现出晋察冀边区芦花村的美和小英雄雨来的调皮可爱。让学生从中感受到他们同龄人天真可爱的一面，这样小英雄平易近人的形象跃然于胸。第二个画面：小英雄雨来去夜校。播放欢喜快乐的音乐，让学生感受到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的深刻的爱国主义情感。第三个画面：雨来掩护李大叔。播放让人紧张、心悬一线的音乐，让学生感受到那种令人紧张恐惧的氛围，从而更加佩服雨来的小英雄气概。第四个画面：雨来坚强不屈。播放令人震撼的音乐，让学生感受到鬼子狡猾狰狞的一面，从而对雨来心生敬佩之情。第五个画面：河沿的枪声。播放悲伤的音乐，体会到村民痛惜雨来的心情。第六个画面：雨来没有死。先播放令人惆怅的音?罚?使学生随着故事情节的起伏，心里产生共鸣。再转换音乐风格，播放令人惊喜的乐曲，让学生的心随着音乐进入到看到雨来没死的惊喜和高兴的情境中。整篇故事用六种不同风格的乐曲呈现，让学生随着故事的跌宕起伏和故事中的主人公同悲同喜。了解到开篇布局为下文展开起到良好的铺垫作用，正因为雨来“水性好”“上夜校”为下文的跳水和深深的爱国之情做了伏笔，让学生在学习中体会到浓浓的爱国之情和人民群众的智慧。音乐和课文的完美演绎，让学生对课文的学习有灵魂的碰撞，充分地融入自己全身心的感受，更会使学生记忆犹新。 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习中，兴趣是一切学习的原动力，是所有创作的源头。只有对某件事情感兴趣，我们才会动用自己的各种感官投入去追求和探索，使学生明白把握自己所珍视的，并全力为之付出，一切的磨砺是为了成就更好的自己。 　　总之，在语文教学中运用信息技术能更有