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浅议音乐对幼儿教育的隐性作用 　　摘 要：幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作，它在人一生的教育中起到重要作用。幼儿时期是音乐智能发展、个性发展的关键期，对幼儿来说，音乐活动是一种自我表现的方式和途径。本文从素质教育的高度以及音乐教育与幼儿成长的关系，从音乐学、教育学、幼儿心理学等专业角度做了较系统的探讨，就我国幼儿音乐教育的隐性作用提出了自己的看法和思考。 　　关键词：音乐；幼儿教育；隐性作用 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0266-02 　　陈鹤琴先生很早就发现音乐教育对儿童的隐性作用，他说，幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中有兴趣地与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好地培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的发展。良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的音乐兴趣中，一点点、一天天逐渐的听懂音乐、学习音乐、表演音乐。创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，有利于幼儿音乐潜能的开发。在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣；在充满魅力的墙饰天地中，激起幼儿学唱歌的兴趣；在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿爱表演的兴趣。 　　在当今这个充满激烈竞争、需要全面人才的社会，音乐教育正逐渐成为家庭乃至社会的一种时尚、流行的教育方式。为什么音乐教育会成为当代幼儿教育的新宠呢？ 　　一、音乐使幼儿个性更融合 　　音乐是幼儿合作游戏、学习不可缺少的内容， 在音乐教育活动中，不仅让孩子学到音乐上的知识，还对幼儿进行了良好心理素质的培养。 　　幼儿园的音乐教育活动大都需要协作才能完成，歌唱以合唱为主，舞蹈以集体舞为主，打击乐中合奏占主要地位，音乐游戏中集体游戏又最受幼儿欢迎。在这些活动中，幼儿会合作完成老师所规定的音乐表演等活动，这些音乐教育形式对促进幼儿协作意识与协作技能的发展有独特的作用。 　　在进行集体音乐活动时，幼儿之间会产生冲突、矛盾，让幼儿学会处理这些问题，有助于加快幼儿成长；让幼儿理解寸有所长，尺有所短，承认人与人的差异，善于发现别人的长处，欣赏别的孩子，学会宽容与谅解。总之，幼儿接触音乐会带来积极的效果。 　　音乐在人的思维发展过程中影响越来越大，它给人类带来了无数自然、直接的欢乐。。而我们对幼儿音乐智力的开发和培养，其目标不在培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不是为了对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感（和谐、统一）、对音乐的兴趣、欣赏的能力、陶冶其情感、激发他们的创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能，这才是音乐教育的价值。借用作家乔治.艾略特的一句话那就是：“如果我能拥有音乐，我别无所求，因为音乐给予我无穷的力量和丰富的思想。有了音乐，生活不用付出艰辛的努力就会变得丰富多彩。”音乐是美好的，音乐是快乐的，只有关注儿童的主体发展与精神需求，幼儿音乐教育才能真正促进幼儿全面和谐快乐地成长。 　　二、音乐能提高幼儿智商 　　随着科学的进步和发展，科学家们对幼儿教育的研究正积极影响着家长们的教育方式。科学家们进行的大量实验研究发现，大脑两半球的功能有高度的专业区分：左半球主要掌管语言的学习、数字的理解、概念的形成以及对时间的连续性感受和分析能力等；右半球则侧重对音乐、图画和图形的感受、面孔的记忆、空间知觉及距离的判断、综合的能力等。因此充分挖掘右半脑的潜力，不仅能提高感性能力，有助于对理性知识更好、全面的对的学习。 　　从智力的结构角度来看，智力包括感知、观察、想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力，智力的物质基础是人的大脑。科学研究表明，音乐活动不仅依赖于大脑皮质的分析机制，还依赖于那些主管感受与动机的次皮结构，而这些结构对人智力的发展起着至关重要的作用。 　　《爱因斯坦的音乐脑》一文就介绍了美国的科学家对爱因斯坦的脑细胞组织切片的观察，发现其“棘突触”比普通人多（大脑神经发达的表现），这与他从小弹钢琴拉小提琴有关，这些音乐活动发展了爱因斯坦的音乐脑，扩展了他右脑的功能。由于左右脑的并进发展，给他带来了最佳的思维能力，增加了许多科学灵感，他在科学领域才获得了伟大的成就。 　　幼儿的接受音乐教育不仅能够提高他们的口头交际能力，感受外界各种声音的能力也会提高，对幼儿听觉的发展意义更大。从心理学的角度说，乐音即是好听的声音，好听的声音容易吸引幼儿。美好的旋律能使幼儿的听辨能力迅速提高，通过训练和培养，幼儿的听觉也会提高得很快。由于兴趣使然，幼儿在音乐活动中不仅要听，还要记，记的歌词、曲调、律动、动作