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浅议幼儿教师权威的树立 　　树立幼儿教师权威，不仅有助于幼儿教师个体的发展，同时，对幼儿教育事业发展也有积极作用。在教学实践中，幼儿教师对于教师的角色定位、师幼关系处理等方面存在困惑，因此需要教师摆正心态、正确定位、完善自我、科学树立幼儿教师权威，正确行使幼儿教师基于社会、教育制度赋予的教育权力，不断提升内在素质，充分发挥对幼儿发展的正面影响力。 　　一、幼儿教师权威的科学内涵 　　遵守幼儿教育的科学理念，履行幼儿教师的职责，科学合理地进行教育教学活动，实现教育教学的目的，这就是教师的权威。 　　幼儿教师权威的科学内涵主要从以下几方面去理解：一是社会和国家所赋予的。教师是人类灵魂的工程师，社会各界对于幼儿教师给予了很高的期望；二是从幼儿的角度看，幼儿教师对于幼儿未来的成长具有重要的启蒙作用；三是从幼儿教师本身的角度看，幼儿教师必须具备系统的幼儿教育的知识储备、高尚的职业修养等。 　　二、幼儿教师权威的作用 　　（一）传统教育文化理念的继承 　　树立教师权威不仅有利于教师个体的发展，对于民族教育事业的发展也具有积极的作用和意义。此外，树立教师权威不仅是对传统教育文化理念的继承，同时也能促进幼儿对传统文化思想的理解和接受。 　　（二）幼儿教育教学活动顺利开展的保障 　　教师是教育过程中的管理者，大到整个教室的布置，小到幼儿的盥洗如厕都是教师需要进行管理的。但这种管理不是靠强制保证实施的，教师与幼儿一起合作制定的规则只是管理工作的一部分，更重要的另一部分是教师个人的影响力。幼儿的主动自觉性是幼儿教师权威的重要体现，树立幼儿教师权威，对于保障教育教学计划的顺利实施具有积极的保障作用。 　　（三）幼儿成人成才的有力保证 　　幼儿由于年龄较小，各方面的能力还处在比较低下的阶段，需要教师对幼儿进行指导，幼儿教师在幼儿教育过程中处于主导地位，发挥着领导、组织、教育、养护等作用。 　　（四）师幼沟通的有效途径 　　幼儿教师权威有利于与幼儿进行有效沟通。幼儿教师应该转变师幼之间的关系，让两者处于平等的对话沟通地位，既要做幼儿共同学习的“伙伴”，又要做幼儿的“导师”。因此，让幼儿喜爱老师，愿意和老师交流，沟通，这才是“权威”树立的真正目的。 　　（五）幼儿教师职业发展的必要保障 　　随着社会的快速发展，幼儿教师行业的职业竞争压力逐渐加大，树立和保持幼儿教师权威，才能获得幼儿、家长和同行的尊重和认可，这对于幼儿教师个体的健康发展，具有积极的现实意义。 　　三、树立幼儿教师权威的困惑和偏差 　　（一）教师角色定位不准确 　　由于受我国传统的教育思想的影响，很多幼儿教师常习惯性地以自我的意愿为主导，一切以自我为中心，一切以自我的想法为基础，不尊重幼儿个体的特性和发展的要求。这种角色定位的偏差直接影响到教师权威的树立，使幼?憾越淌Σ?生畏惧心理，进而产生抵制和叛逆的情绪。 　　（二）师幼关系不对等 　　师幼关系不对等是树立幼儿教师权威存在的一个误区。幼儿教师高高在上，无视幼儿的合理要求，一味地压制幼儿，幼儿完全失去话语权，长此以往，师幼之间关系严重不对等，造成幼儿教师的误解，以为是自己的权威发挥了作用，其实，幼儿只是在幼儿教师管教的“高压”之下隐蔽了自己的真实想法和做法，在幼儿内心深处并不认同幼儿教师，更加不可能喜欢上幼儿教师了。 　　（三）传统教育方法取舍不恰当 　　现代社会强调以人为本，教师的绝对权威（即权威主义）早已过时。有些教师受到传统教育思维的束缚，在教育教学过程固守传统的教育教学方法，不注重创新。因此，固执呆板，灵活性不强，这些教师不被幼儿喜欢，当然更谈不上教师权威了。 　　四、科学树立幼儿教师权威的建议 　　（一）树立现代儿童观，科学定位教师角色 　　幼儿教师要首先树立现代儿童观。幼儿教师要了解幼儿教育教学主要对象，即3-6岁的幼儿。这一阶段儿童特点十分显著，主要特征表现在两个方面：一方面幼儿处于思维意识的发展阶段，还没有形成完整的体系。另一方面具有强烈的行为意识，主要表现为强烈的好动性、好奇性，模仿性，对于各种事物具有比较强烈的兴趣，但控制能力不足，对于自我行为可能产生的各种严重后果认识不足。总体而言，这一时期，学前儿童的适应性仍然是相对薄弱的，但具有较强的可塑性。 　　对于聪明伶俐、接受能力快的幼儿，在肯定与表扬的同时，还要提出更高的要求；对于发展一般、注意力不强的幼儿，要多鼓励，多激励；对于“问题”多、发展慢的孩子，要尽量挖掘他们身上的闪光点，为他们提供自我展现的舞台，增强孩子的自尊心和自信心。 　　（二）在平等的师生关系中，树立幼儿教师权威 　　现代教育以人为本，追求和注重人性化教育。师幼之间必须建立平等关系。 　　一是形成“伙伴朋友”的新型师幼关系。教师要主动接近幼儿的内心。