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全方位、多角度地提高学生的英语听说能力 　　摘 要：英语作为一种国际语言，给初中英语教学提出了新的标准。学生的英语整体素质达不到均衡发展，尤其是听说能力发展滞后，给当前初中英语教学带来了很大困难。要提高学生的听说能力，必须将课堂教学活动与课外延伸活动紧密结合，创设各种英语环境，全方位、多角度地对学生进行听说技能训练。 　　关键词：听说能力 听说氛围 听说优先 英语活动 　　在当前扩大对外交流的形势下，英语已成为国际交流的重要工具之一，这给初中英语教学提出了新的标准。中学英语课程标准指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。但实际上，学生的英语整体素质往往达不到均衡发展，尤其是听说能力发展滞后，这给当前的初中英语教学带来了很大困难。听说能力是外语学习的一个重要方面，因此，中学英语教学大纲把“听说”放在了四项最基本技能的前两项，把对听说能力的考查放到了重要位置。教师应全方位、多角度地创设各种英语环境，加强学生的听说技能训练。 　　一、营造良好的英语听说氛围 　　要提高学生的英语听说能力，首先要营造良好的英语听说氛围。教师上课开始时，不应急于切入正题，而要营造一种良好的英语听说氛围，让学生比较自然地进入英语听说环境中。我在上课之前，安排了一个“学唱英语歌曲”的环节，这些歌曲是学生比较喜欢的，先由学生选择，然后再由我汇总并把歌词打印好后发给学生。比如，这个学期我们要学唱的是“Never say never”“Just the way you are”“Heal the world”等十首经典英文歌曲。英文歌曲以其优美的韵律、明快欢乐的节奏激发了学生的学习兴趣。通过学唱英文歌曲，加深了学生对语言的理解，巩固了所学的知识。每一周或两周，我都会组织集体或小组演绎新学的英文歌曲，学生对此表现得非常积极。 　　另一个课前热身环节是每天让一名学生在集体面前进行Daily report，时间为2～3分钟。话题有时候是限定的，有时候是自发的。比如，这个学期我们的话题是“My favorite book”（八年级下册第四单元是A good read）。此话题与我们所学的内容有关，课题在开学前就布置给学生了，让学生在假期时间准备好。学生自己做好PPT，写好演讲稿并进行修改，最后在全班学生面前展示。在这一过程中，学生把“输入”的语言知识转变成了“输出”的语言技能。学生“说”的能力在很大程度上得到了提高。与此同时，其他学生在“听”的过程中也能最大限度地理解演讲者的意思，并与演讲者产生互动。一个学期下来，学生不仅积累了一定的词汇量和课外知识，他们的听说能力也有了大幅提高。 　　二、创设听说环境，树立“听说领先”的教学观念 　　课堂教学是学生学习英语的主要渠道，也是学生规范地提升听说能力的主要途径。因此，教师要在教学中创设一个学生敢于“听说”的心理环境、学生乐于“听说”的现实场景和轻松愉悦的人际交往环境，抓住良好契机，利用有效途径，提高学生的听说能力。 　　想要提高学生的英语听说能力，就必须树立一种“听说领先”的教学观念。那么，在教学过程中，教师要有意识地从“听说”入手，因为这是进行听说能力培养最为行之有效的手段。初一的学生非常善于模仿，因此，教师从一开始就要培养学生“静心听”，先听音、后模仿、再实践，使学生充分感知英语的语音、语调。无论是语音学习、词汇教学，还是对话练习、课文理解，都要先听后说、以听带说。在培养听说能力的同时，学生的阅读能力和写作能力也会得到相应提高。因此，我会要求学生每天早读和晚读时应有不少于20分钟的听读、跟读练习，词汇和课文必先听、后跟读、再模仿，让视听媒体充分发挥对学生语感形成的积极作用。 　　另外，在英语语言的学习过程中，要进行必要的朗读和背诵，帮助学生形成良好的语音、语调、节奏和语感，促进学生听、说、读、写能力的提高。因此，朗读和背诵十分关键。首先，朗读和背诵的环境容易创造。每节课中的生词、句型和短文都是朗读和背诵的好材料。其次，朗读和背诵不受时间限制。学生可以根据自身情况自由选择背诵的时间，早读、晚读、课前、课后都可以进行读和背。最后，朗读和背诵是巩固旧知识，培养语音、语调、语感的好方法。因此，我们要从初一英语教学开始就重视学生的朗读和背诵。通过一些行之有效的方法促使学生大声朗读，让他们背诵一些精彩的句子、段落及文章，养成朗读和背诵的好习惯，那么他们的口语能力肯定会得到提升。我在平时教学中就很注重学生朗读和背诵能力的培养。例如，教材上的对话和课文，我要求学生背诵并给出打分，促进他们不断进步。有时候，我一边听学生背诵，一边在学生书上圈出读错的词和句，并及时纠正他们的发音。除了教材上的文章外，我还和学生约定，每周利用一节课的时间读一份《21世纪英语报》，让他们根据自己的喜好，从本期