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让“美中不足”获得新生 　　[摘要]美术作业的单调、空洞、不知道怎样表现让很多老师和学生都觉得头痛。很多学生对美术作业采取应付的态度，很少积极参与。美术作业“二次创作”可让很多学生受益。学生在进行“二次创作”的过程中，可以根据自己第一次作品的效果和自身特长，选择相应的二次??作处理方式。 　　[关键词]美术教学 美术作业 二次创作 　　美术作业可以看到学生的纯真心灵世界，他们看到的社会、生活和想到的社会、生活都有着自己的角度。每一次的美术作业都装载着学生们的一个梦，有的学生千方百计地把美术作业完成得美轮美奂；而有的学生却常常为美术作业怎么画，画什么而发愁，久而久之对美术的兴趣由浓变淡，甚至寡然无味。美术作业是反馈教学效果的一面镜子，更是学生们感受成功，获得成功的渠道。然而，不是每一件美术作品都能达到完美极致，一元化的成功理念在社会上少之又少，这时的学生抵触心理会日趋攀升。偶尔一次看到央视二套的节目交换空间里有“旧物改造”这么一个环节，突然想到，如果我们的学生能在原有的美术作业基础上，运用不同的方式方法进行加工、美化的“二次创作”，那么原来的作业不就会呈现出更加符合审美需求的视觉效果吗？学生在进行“二次创作”的过程中，可以根据自己第一次作品的效果和自身特长，选择相应的二次创作处理方式，从而在获得成功的作业中体验到美术带给他们的乐趣，让他们更热爱美、懂得美、珍惜美。 　　一、装饰画面，掩盖瑕疵 　　装饰画面是针对一些造型表现有一定基础的学生，在画面的构图或色调、背景中做一些添加。所谓添加，是在原来的美术作品中仅仅只做后期的点缀，当然也需要一些不同的创作手法。 　　1.丰富画面 　　运用一些涂色或线描的形式添加背景，装饰画面，让作品的内容更显生机。 　　2.剪贴画面 　　运用彩纸进行撕、剪、贴的形式，让学生有一次成功的体验，体验“二次创作”带来全新的形式美感，让自己的美术作业在审美上更胜一筹。很多有基础，会表现的学生在“二次创作”中体验到了乐趣，并把这样的作业拿到省、市甚至全国去参加绘画比赛，取得奖项的同时也是在为自己的美术作业“二次创作”获得成功而喜悦，更加坚定了学习美术的信心。 　　二、截取画面，取长补短 　　一个班上不可能每个学生的画都令人悦目，而大多数学生的作业存在或多或少的问题，当这些问题在困扰我们的时候，我们需要去解决。那么，截取画面，将学生作业中大部分的作业保留或是选取好的部分进行审视和再处理，让画面更加符合审美效果。 　　1.简单裁剪，装饰创作 　　美术作业在一般情况下都有比较满意的地方和一些遗憾的地方。将满意的部分按图形或沿边裁剪，再将裁剪下来的美术作品张贴在线描画或是制成的卡片上，那么充满新意、创新的美术作业就会以另一种形式呈现。这也会让学生明白美术知识无处不在。在生活中也常常会用到美术知识，我们可以利用美术作业自制卡片、材料盒的装饰等，给学生一次次体验成功的机会，从中找到自己最擅长的表达方式。 　　2.深层裁剪，巧妙组合 　　也有小部分学生的作业不尽如人意，让他们重拾自信的渠道只有对美术作业进行改造。这样的改造也许需要一些大变动，如将几幅美术作业比较满意的地方裁剪下来，添上他们自己的小创意；将几幅作业重新组合，利用剪、贴、折的方式让美术作业重获生命。这会让这些学生对美术创作不再有畏惧感，也不再有失落感，让他们体会更多成功的快乐。 　　三、收集作业。获得资源 　　在我们平时的美术绘画比赛中，很多学生的取材都来自平时我们的作业，而有的学生在“二次创作”中找到了“捷径”。通过成功的美术作业，提高美术创作的兴趣，才能有效地激发学生学习动力，让美术作业真正发挥它的存在价值，也让学生正视美术作业，重视美术作业。将美术作业推向美术作品这一高度，是需要一定量的积累的，在大量的美术作业中才能发现有利的美术创作素材。所以，美术作业是我们不可小觑的素材积累。 　　“二次创作”，让一部分造型能力弱的学生找到了手工制作带来的美观，在后期的创作中弥补了首次绘画中的缺陷与不足，从而创造出更加完善的美术作品。“二次创作”让学生在成功的美术活动中体验着收获，体验成功的滋味。 3