渗透文字的体育游戏.docVIP

渗透文字的体育游戏 　　游戏价值 　　前识字是幼儿语言领域的核心经验之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”，是5～6岁幼儿的典型表现。大班幼儿对文字有一定的好奇心，喜欢用肢体动作来解读字义。我们设计的渗透文字的体育游戏，较好地运用了幼儿的这种心理，将身体动作与前?R字进行整合，让幼儿在有趣的文字信号中快乐运动，既发展身体动作，也产生对文字的兴趣，在游戏中获得文字感知。 　　游戏一：青蛙跳跳 　　游戏准备 　　“前、后、左、右、停”五张文字卡片（幼儿事先认识过，下同），起点线和终点线，儿童有声跳跳鞋，自制的害虫若干放在终点线。 　　游戏玩法 　　幼儿扮演青蛙，脚踩跳跳鞋站在起点。游戏开始，教师站在终点线处，手举一张方位词字卡，幼儿根据字卡往相应的方向跳，看到“停”字时静止不动。动作方向与卡片文字不符的幼儿退回起点重新开始。比比谁最先到达终点，捉到害虫。 　　游戏指导 　　1.跳跳鞋是感统训练的材料之一，开展游戏前，教师要给予幼儿充分的运动体验，探索踏稳跳跳鞋的要点，并协助幼儿总结游戏经验，如：脚底中央踩在跳跳鞋上，双手抓紧把柄等。 　　2.游戏中，教师要灵活运用文字卡片。每次出示一个方位词字卡后要出示“停”，给幼儿身体休整、聚焦文字信号以及变化动作的预备时间。 　　3.幼儿熟悉玩法后，教师可根据幼儿的当前兴趣，调整游戏角色与游戏情节来增加游戏的情趣。如让幼儿扮演袋鼠去森林探险；也可以增加一至十的字卡，形成复合信号，如同时出示“十”和前两张卡片，幼儿向前跳10次，增加游戏的挑战性与趣味性，并提高幼儿对文字的敏感性。 　　小贴士 　　没有条件提供跳跳鞋的幼儿园，游戏材料可用高跷替代，游戏情境改为“小马?Q?Q”。引导幼儿扮演小马，看字卡向指定方向踩高跷走。 　　游戏二：拯救树苗 　　游戏准备 　　“走、跑、跳、爬、停”五张文字卡片，起点线和终点线各一，幼儿事先用插塑或报纸等自制若干树苗放在终点线。 　　游戏玩法 　　幼儿扮演熊大、熊二站在起点，教师讲解游戏：光头强在“森林”（终点线）拔了一些树苗准备生火做饭，我们赶快去救出这些树苗。游戏开始，教师在终点线处手举一张卡片，幼儿根据教师举起的文字卡片做相应动作并向终点处行进，看到“停”字时静止不动。动作与卡片文字不符的幼儿退回起点重新开始，比比谁最先到达终点，救出树苗。 　　游戏指导 　　1.游戏中教师要灵活运用文字卡片，如：出示一个动词卡片后出示“停”，给幼儿聚焦文字信号和变化动作的预备时间。鼓励幼儿用多种动作来演绎某个动词，如：看到“走”字，做踮脚走、大跨步走等动作；看到“爬”字，做手膝着地爬、手脚着地爬、坐爬等动作…… 　　2.幼儿熟悉玩法后，可根据幼儿兴趣调整游戏角色，如：喜羊羊到灰太狼家救美羊羊，孙悟空到妖怪洞里救唐僧；也可引导幼儿收集更多动词，增添动词字卡，如踢、站等；还可以增加左、右、前、后等方位字卡，形成复合信号，如同时出示“后”和“跳”两张卡片，幼儿做向后跳动作，增加游戏的挑战性。 　　游戏三：百变“扌” 　　游戏准备 　　“拍、扫、推、投、抬”五张文字卡片，沙包、软飞盘、软棒、皮球、羊角球、叮当球、推车、滑板车、可乐瓶、纸盒等体育器械（同一种器械散放在操场四周），富有快慢变化的音乐。 　　游戏玩法 　　幼儿站在操场中心，观察操场四周散放着哪些器械。教师出示字卡“拍”，幼儿自由选择器械做这一动作，比比谁拍得多。出示字卡“扫”，幼儿选择可以扫的器械，根据音乐变化进行快扫、慢扫的运动。出示字卡“推”，幼儿选择可以推的器械，利用操场上的白线、圆点等进行直线推和绕障碍推，用同一种器械的幼儿比比谁推得快。出示字卡“投”，幼儿选择可以投的器械进行投远、投准等运动，比比谁投得远、投得准。出示字卡“抬”，幼儿结伴选器械，尝试合作抬物，比比哪一组抬得又快又稳。 　　游戏指导 　　1.此游戏以带有“扌”偏旁的汉字为运动信号，幼儿根据字卡选择合适的器械进行相应的身体运动。为了提高幼儿用动作演绎动词的趣味，既要考虑提供不同类型的、与字卡动作匹配的器械，如皮球、羊角球都跟拍有关，也要考虑一种器械有多种玩法的可能性，如羊角球可拍、可推、可抬、可投等。 　　2.熟悉游戏玩法后，教师可鼓励幼儿收集更多带有“扌”偏旁的汉字，增添字卡，如打、扔、托、扛、拎、抛、抱等，引导幼儿根据字卡选择合适的器械进行相应的身体运动。 　　游戏四：农场里的狼 　　游戏准备 　　“猫、狗、猪、狼”四张文字卡片，画一个小圆圈当狼窝。 　　游戏玩法 　　游戏前，幼儿手拉手，拉成一个大圆圈。游戏开始，幼儿边念儿歌“一二三、三二一，拉个圆圈做游戏，农场里面有只狼，不知躲在啥地方，我们大家要当心，千万