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我的摘录笔记 揍 慈悲 撇嘴 抽噎 冻僵 逗笑 孤零零 指望 天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的。 潜身 滋润 躯壳 孕育 吮吸 积攒 明媚 絮语 妒忌 稚气 许诺 盟誓 酿造 揍： 慈悲： 逗笑： 孤零零： 指望： 潜身： 滋润： 躯壳： 孕育： 明媚： 许诺： 想一想，还可以怎样表达这句话。 我孤零零的，难受得没法说。 我感到十分孤单，心里难受的滋味都无法用语言来形容。 读一读 这些都是我内心之所珍爱，就是让我死去数次我也不后悔。 在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ——巴尔扎克 心中没有愿望，等于地上没有空气。 ——布尔韦尔·科顿 持久的愿望的确有起死回生之力。 ——巴尔扎克 生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。 ——但丁 己亥杂诗（第125首） （清）龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题《己亥杂诗》，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第5首及第125首被我国中小学语文课本收录。 只有风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气， 然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格,降下更多的人才。 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 　　 落红不是无情物，化作春泥更护花。 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。 我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。 自由读文并思考： (1) 如何理解第一句，它告诉我们什么？ 在全文中有什么作用呢？ (2) “我”想象中的“对岸”是一个怎样的地方？ (3)文中诗人为我们描绘了“对岸”的几幅画面？几幅画面的内容分别又是什么？ (4)对对岸的描绘寄予了“我”怎样的感情？ (5) 贯穿全文的线索是什么？ 表达了作者怎样的思想感情？ 1、如何理解第一句，它告诉我们什么？ 在全文中有什么作用呢？ 第一句写了儿童的一种心理，写了一种渴望和向往。其中“渴想”二字实为文章文眼，奠定了全文的感情基调。 2. “我”想象中的“对岸”是一个怎样的地方？ “我”想象中的“对岸”是恬美神奇的乐土。人们在那里耕耘、放牧，各种飞禽走兽在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异彩。 3、文中诗人为我们描绘了“对岸”的几幅画面？几幅画面的内容分别又是什么？ 4、对对岸的描绘寄予了“我”怎样的感情？ 在这令人神往的景象的描绘之中，寄寓着作者对大自然的热爱和对故土的眷恋之情。 5、贯穿全文的线索是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 贯穿全文的线索是： “妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。” 这句话是课文的主线——既串连了文章的三部分内容，同时又突出地表现出了诗歌的基调，即热爱大自然，眷恋故土的情感。在我的心目中，“对岸”有美丽可爱、充满生机的大自然，有自在无羁的理想空间；然而“此地”却有自己依恋的妈妈，有知心的伙伴，有热恋的故土，所以两岸都难以割舍，而“要做这渡船的船夫”。 而我也非常爱自己的妈妈，我离不开妈妈，当然也很在乎妈妈对“我”的前途选择的看法，所以“我”的选择必须征得妈妈的同意，所以课文才反复强调：“妈妈，如果你不在意。” 有滋有味地读读这首诗，把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？ 我为什么想做小贩、园丁、更夫？ 《职业》一诗从儿童的心理出发，塑造了几个鲜明具体、生动活泼的形象。在处理这些形象上，诗人没有用浓墨重彩去细细描绘他们的身材相貌、穿着打扮和神态气质，只是简单地透射出小贩的叫喊“镯子呀，亮晶晶的镯子！”园丁在那里掘地，