放慢脚步，绽放智慧的光芒——教学“30x30gt;31x29”时节外生枝所带来的思考.docVIP

　　放慢脚步，绽放智慧的光芒——教学“30x30gt;31x29”时节外生枝所带来的思考 江苏常州市武进清英外国语学校（２１３１００）　严春霞 ［摘　要］“以学生自学为中心，教师围绕学生的自学转”已成为现代课堂教学的核心所在。因此，课堂教学中，教师要及时抓住生成的资源，让学生在思维碰撞中相互学习，并适时放慢脚步，挖掘学生的潜力，放飞学生的想象力，使我们的数学教学呈现无限的精彩。 ［关键词］放慢脚步　节外生枝　思考　智慧 ［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）05-022 课堂教学是师生双向互动的过程，是师生思维发生碰撞的探索之旅。因此，课堂教学中，教师要营造民主、平等的对话氛围，让学生尽情地说、尽情地议，使学生产生强烈的问题意识，不断深入探究。同时，教师要立足数学学科的特点，充分激发学生的好奇心与求知欲，善于捕捉学生的质疑，放慢教学前行的步伐，等待学生思维之花的精彩绽放，使教学更具智慧，让学生的数学学习更加有效。 教学案例：“两位数乘两位数”的练习课 师：刚才我们练习了两位数乘两位数的笔算习题，大家的表现不错。下面，请认真思考一道比较的题目：３０×３０○３１×２９。（学生自主计算，思考问题的比较方法） 师：请同学们汇报一下自己的答案，并大声地说说这样判断的理由是什么。（学生交流思考的方法） 师：请说清楚３０×３０○３１×２９的答案是什么，并说明理由。 生１：老师，这道题目很简单，因为３０×３０＝９００、３１×２９＝８９９，所以３０×３０＞３１×２９。 ［这是一道很简单的先计算再比较的题目，我认为当学生能够算准、说明理由时，就可以进入下一个环节的教学了。然而，课堂上却出现了我不曾预设的生成，学生的不同见解和激烈的辩论，使课堂教学进入了一个崭新的天地。］ （生２左顾右盼，手举起，又放下，再举起） 师（对生２）：你有什么想要说的吗？ 生２：老师，我昨天预习这道习题时，我的表哥告诉我这类习题中存在一个规律。 师：噢！是什么规律？ 生２：左边的两个乘数都是３０，而右边的两个数则是一个比３０多１，一个比３０少１，这样它们的乘积就会比左边的乘积少１，所以很容易得出填写大于号。 师：有这样的规律吗？怎么证明你的发现是正确的呢？ 生２：我们可以举一些例子来证明，如５０×５０○５１×４９、２０×２０○２１×１９等。 师：请研究一下，这两道习题和我们刚才思考的题目形式一样吗？ 生：一样。 师：那就研究一下吧！（学生进行计算，并总结对应的规律） 生３：因为５０×５０＝２５００、５１×４９＝２４９９，所以５０×５０＞５１×４９。 生４：因为２０×２０＝４００、２１×１９＝３９９，所以２０×２０＞２１×１９。 生５：６０×６０＝３６００，５９×６１＝３５９９，３６００比３５９９多１。 生６：１００×１００＝１００００，１０１×９９＝９９９９，从中可以看出１００００比９９９９多１。 …… 生７：老师，我们可以用字母来表示这样的算式，如ａ×ａ＞（ａ＋１）×（ａ－１）。 生８：是的，还可以是ｘ×ｘ＞（ｘ＋１）×（ｘ－１）。 生９：老师，他们的想法虽然很好，但我不太看得懂字母算式，我的想法比他们的要简单些。 师：噢！还有简单的思考啊！快点说给大家听听。 生9：我是通过乘法的意义来研究的。３０×３０可表示为求３０个３０的和，３１×２９可表示为求31个29的和或者是求２９个３１的和。（教室中出现了难得的安静，有的学生点头，有的学生在沉思，还有的学生眉头紧锁……） 师：从“３１个２９”去研究一下，看看会有什么新的发现。 生１0：３１×２９可以看成３０个２９，再加上１个２９。 生１1：你这样说大家还是不太明白的，应该说成２９个３０加１个２９，这样就可以得出２９个３０加１个３０，最后再减去１（２９＝３０－１），也就是说３１×２９等于３０个３０减去１，不就很清楚了吗？ 师：你们听得懂他的解释吗？ 生１３：老师，我也想明白了。如５１×４９可以看成４９个５０加上１个４９，所以５１×４９比５０×５０少１。 …… 师：大家的研究很了不起，能够用活乘法的意义，并灵活地进行比较分析，值得大力推广！所以，我们在今后的学习中要学会思考，学会从不同的角度分析、探索问题中存在的规律，这样既能使我们的解题更加灵活，又能使我们的学习更加有智慧。 …… 思考： 课堂是释放人性的场所，也是精神放飞的乐园。课堂教学中，尽管教师使出了浑身解数，让预设尽可能趋向于完美，使设计更加引人入胜，但始终无法避免“人”这一因素的干扰。因为学生的生活背景是有差异的，他们的感受也是有区别的，所以教师应俯下身子静心地倾听学生的心声，这样就会欣喜地看到学生思维碰撞的火花，使学生品尝到获得成功的快乐。 上述教学中，学生的迟疑，让我放慢了教学的节奏，最终呈现课堂的精彩，使学生绽