教材翰林版国语六下第十三课单元六f香鱼.docVIP

教材：翰林版國語六上 第三單元：生命教育 第八課：生命誠可貴 教學方法：討論法、講述法 授課時數：320分 (八節) 設計人：柯建樺 ◎ 準備活動 一、教師 指導學生課程準備 設計各項討論單及課程電腦簡報。 準備生字卡、新詞卡、句型掛圖、課程海報、圖片。 準備校園中植物的數位照片。 準備「植物生態」、「彩繪人生謝坤山」影帶 二、學生 課前閱覽課文，形成概略印象，並能從生活中尋找相關題材，以蒐集資料。 查本課生字、新詞，了解生字的形、音、義，並了解新詞的意義和用法。 藉由自我反省，找出自己的優點與缺點。 三、教室佈置 在教學園地張貼植物圖片及有關生命鬥士的剪報資料。 在圖書區擺放生命教育相關書籍，供學生閱讀。 四、參考資料 1. 國民小學六年級上學期課本：翰林出版社。 2. 中華兒童叢書。 3. 剪報資料。 4. 網路資料： ◎ 生命教育全球資訊網： 00/life2000/ ◎ 台北市政府生命教育網站： .tw/index-2.html 【第一節】 教學流程 時間 活動內容 教學方法 教學資源 一、引起動機： 40 （一）教師以電腦投影校園植物生長形態的數位照片供學生觀看，並選定一至二種植物討論以下問題： 1.照片裡的植物生長的如何？ 2.什麼樣的條件會讓它更順利的成長？ 3.又有哪些條件對植物的生長不利？ 教師整理說明。 （二）觀賞「彩繪人生謝坤山」影帶。 學生分組討論： 透過討論法，讓學生與生活週遭的經驗相結合，各組討論後進行回答。 學生觀賞影帶後，進行心得分享。 1.數位照片 2.本校校園植物種類頗多，可供學生平時觀察。 【第二節】 二、概覽課文： 10 （一）全班默讀課文一次，並將未學過的生自、新詞標示出來。 （二）電腦範讀課文一次。 （三）全班學生一起試讀。 （四）教師指導說明。 學生準確唸出生字讀音。 電腦、喇叭等多媒體設備。 三、摘取大意 20 10 （一）提出問題引導歸納課文大意。 1.為什麼在果樹的採收期之後，要修剪枝葉？ 2.課文中舉出哪些例子表達植物對生命的禮讚？ 3.從植物世界的啟發，人類應該如何學習珍重生命？ 4.面對生命之輪的轉動、誕生與死去的輪迴，我們應有怎樣的態度？ 5.在成長的過程中，因能量的不同，表現出來的生命力有何差別？ 6.對於堅強與脆弱的生命，我們如何分別對待？ 7.怎樣的表現，才能展現出自己生命的光輝？ 大意：世界萬物皆秉持對生命的熱愛，散發生命的光和熱。身為人類的我們，更該珍惜自己的生命，扶持脆弱的生命及尊重堅強的生命，充分表現對生命的謳歌。 （二）習作指導p.41。 學生分組討論後回答 書寫習作 電腦、單槍投影機。 【第三節】 四、生字、新詞教學 40 （一）事先分組讓同學查生字語詞，並上台發表，並鼓勵用肢體動作來表達。 （二）教師整理補充說明：在學生造詞、造句時，引導學生思考與尊重生命相關之語詞，使學生對尊重生命表達其看法。 （三）習作指導p.40-41。 學生：自行查閱資料後，可運用各種形式進行報告，補充部分內容並盡量切合本課題旨。 書寫習作 本課生字：偌 纍 剪 蘭 吝 障 頌 榮 凋 萎 孕 竭 重要語詞：偌大 纍纍 剪枝 幽蘭 禮讚 吝於 謳歌 圓熟 障礙 老弱孤殘 詠頌 枯榮 凋萎 孕育 源源不竭 【第四節】 五、 課文內容深究、 朗讀指導 30 10 （一）老師提出問題以分組討論方式引導學生做內容討論。 1.何謂脆弱的生命？什麼又是堅強的生命？請分別舉出例子。 2.修剪果樹枝葉為的是保留適度的空間，我們人類需要空間嗎？請舉出例子說明。 3.幽蘭、天人菊以及小草生長於不同的環境之中，它們是如何展現自己的？ 4.在生命的每一階段中，人各有何任務？（如嬰幼兒哇哇學語、學習走路） 5.文中說：「唱一首生命之歌吧！」是代表什麼意思？ 6.面對人生的無常，生老病死似乎是每個人必經的路程，我們可以怎樣的心態去適應？ 7.我們如何扶持脆弱的生命？ 8.我們都對未來懷有夢想，但是這與把握當下的時光有沒有衝突？ 教師整理學生發表內容，並加以補充、修正。 教師示範朗讀本課。 教師發給生命關懷剪報單，要求學生回家完成剪報與閱讀。 教師引導學生針對本文的內容提出問題，讓學生討論後回答。 學生仔細聆聽、分組朗讀、全班一起朗讀。 討論單 電腦、單槍投影機 【第五節】 六、課文形式深究 30 10 （一）老師說明本課體裁、課文結構、修辭技巧、句型、字音字形辨別 1.指導學生認識本課文體及文章結構及寫作方式技巧：a.文體b.文章結構安排c.鋪陳手法介紹 2.語法與修辭：a.排比句b.類疊法 3.句型練習： a…