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小学英语 “故事教学”的意义和运用 周梦瑜 在小学英语课堂中运用故事进行教学符合学生的学习 培养学生积极向上的情感态度。故事能让学生自始至终维 兴趣、生活经验和认知水平。故事以人物、情节和悬念为 持对所学知识的兴趣，调动学生主动参与学习的积极性． 支柱，能够充分地调动小学生的思维，丰富学生的情感体 并在自觉探究和积极实践中发挥主观能动性。随着故事情 验；故事所蕴涵的哲理和道德寓意能够使学生在思想情操 节的起伏，主人公的情感宣示，更能丰富学生的情感体验， 和道德品质方面受到熏陶；不同的故事类型为学生带来了 形成健全的人格发展。 么 不同的信息，能帮助学生更深刻了解本国和世界的文化或 (三)发展学生的思维力，帮助学生形成良好的学习策 中西方文化的差异，拓展视野。本文根据小学生 “爱听故 略 事，爱讲故事，爱表演故事”的心理特点，就运用故事进 在小学英语课堂中常用的方法是直接呈现、重复并记 行教学的有效性进行探讨。 忆。这种训练方法虽也有效，但僵硬和机械，即使当时能 记住了，也不易长久。如果教师把语言材料编成一个生动 一 、 在小学英语课堂中运用故事进行教学的意 有趣的故事，在讲述时配以简单图片或配合信息技术的呈 _ 义 现，就能帮助学生在直观视觉的帮助下，理解学习内容； 而利用故事引起的悬念，使学生积极思维，保持注意力， 英国教育学家Andrew Wright(1995)指出： “Stories 让学生学得更开放，思维和判断能力得到进一步发展，创 ale palticulary important in the lives of our chil— 造能力更能体现，最终有效地学习了语言知识。 dren；stories help children to understand their world (四)拓展学生的视野，培养学生跨文化的交际能力 and to shale it with others．”故事对小学生的英语学 语言反映了一个民族思维方式和文化内涵．在小学英 习的有效性、具体体现在下面几个方面： 语课堂中，运用故事进行教学更能展现故事所蕴含的文化 (一)丰富学生的语言材料，提高语言交际教学效果 意义。能让学生学习故事的深刻意义，懂得做人做事的道 运用故事进行英语教学能够有效地完成语言教育的目 理，提高人文素养并了解世界各国文化差异，拓展视野。 二00八年三月号上半月 标。在故事呈现的过程中，不断地重复教学内容减低了学 例如在进行广州市教材四年级英语第二学期Module 5 习的难度，丰富了学生的词汇量；故事中的对话使语言变 Food and Drink Unit 14 Work with language的教学 成自然的言语交际，发展学生的对话能力——交际能力。 时，我以自己两位西方朋友的饮食习惯作为故事的开始， 故事为学生提供了大量的、真实的、自然的、符合语言情 呈现他们各自的生活情景和生活实际、提高学生的注意力， 境的语言材料，在接受语言输入的过程中，学生又结合自 渗透给学生有关健康饮食的概念，但强调因为中西方饮食 文化的差异．不同的人有着不同的饮食习惯．所以吃的东 身的经验，产生语言的输出，从而有效地提高学生的语言 表达能力，达到运用语言进行交际的目标。 西或者在健康饮食