研究型大学本科化学实验教学体系改革与创新.pdfVIP

第23卷 第1期 大学化 学 2008年2月 研究型大学本科化学实验教学体系改革与创新 蒋荣立 高庆宇 (中国矿业大学化工学院 江苏徐州221116) 摘要 结合研究型大学创新化学实验教学体系的实践，从阐述实验教学的创新理念出发，介 绍构建三平台化学实验教学课程体系、更新教学内容、加强科研与实验教学相互促进、改进教学方 法和教学手段的创新特色，展示了改革取得的成果。 中国矿业大学化学教学实验中心成立于1997年，是在原化学实验室的基础上组建而成 的，是全校性基础实验中心之一。该中心于1998年通过了江苏省高校基础实验室评估，1999 年成为中国矿业大学世行贷款项目重点建设的4个基础实验教学中心之一，2005年被评为江 苏省高等学校基础课实验教学示范中心建设点。 化学教学实验中心面向全校42个理工科专业开设普通理工科大学化学实验、专业基础课 实验、化学专业实验等22门实验课，其中独立设课的实验11门。近几年来，通过世行贷款项 目、教育部实验室建设项目和211工程项目建设，化学实验中心在管理方式、运行机制、装备与 环境以及人才培养的创新理念等各方面均有了很大的改变，特别是在围绕研究型大学创新化 学实验教学体系的构建方面开展了大量的实验教学改革。 1 不断更新实验教学理念 化学是人们认识物质状态、微观结构、物质性质及其变化规律的基础。随着科学技术的发 展，现代化学已远远超出了传统化学学科的领域，正从传统的只注重研究原子和分子的反应和 变化规律和原二级学科框框中解放出来，向整体化多层次发展…。化学也是一门实践性很强 的学科，化学实验不仅能够帮助人们认识自然规律，更重要的是能培养研究者认识问题、发现 问题和解决问题的能力。因此，化学实验是理工科学生素质和能力培养的必要实践活动。 中国高校的传统实验教学理念强调教师培养学生，学生处于被动状态接受知识传授和能 力培养。做实验时也是学生跟着老师走，一步一个脚印，循规蹈矩；这样虽然可能有比较好的 基本功，但缺乏活力，缺乏特长发展的空间及创新能力。长期以来，我们在实验教学过程中也 曾坚持这种理念，将实验课作为理论课的附属品，实验内容仅为验证某些理论知识，而忽略了 实验教学自身应有的其他作用。 近年来，教育思想的转变要求高校及时跟踪国际学术发展前沿，加强科研工作，积极参与 国家创新体系建设，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地。对于实验教学也必须转 变思路，更新观念，才能培养出符合时代发展需要的具有较高理论水平、较强科学实验能力及 动手能力的合格人才。几年来，我们在继承我国高校传统教学理念的同时，注意吸收国外先进 17 教学理念，以培养基础扎实、知识面宽、素质高、能力强的高素质人才为目标，树立以人为本、以 学生为主体、知识与能力并重、实验教学与理论教学同等重要的现代实验教学理念 J。 随着构建研究型大学目标的确定，我们根据实验教学的发展规律和中国矿业大学的办学 定位，形成了化学实验教学的办学特点，即：“全面加强实验教学，以与煤炭相关的化学实验教 学为特色，实验教学与理论教学和科研相互推进，激发和引导学生的兴趣和探索精神”。同时 更加注重全面开发学生的潜能，有目的、有意识地培养学生的科学素养，寻找化学实验教学与 创新思维的结合点。 2 构建与研究型大学相适应的化学实验教学课程体系 2．1 建立三平台化学实验教学课程体系 我们按照人才培养目标的要求，对实验课程体系进行设置。以注重学生能力及素质培养、 提高学生综合实验能力为出发点，通过对实验教学体系和教学内容进行整合、优化和协调，以 学科发展方向为主线，重新规划和设置了实验内容；并以知识结构为基础，分层次组织实验教 学，形成以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、具有特色的科学系统的实验教学体系， 使化学教育与生命科学、环境科学、材料科学及能源科学等密切结合，在相关学科专业中发挥 基础和支撑作用。 该实验课程体系共3个平台，即：基础化学实验平台、综合化学实验平台和大学生科研创 新实验平台，见图1。 l兰 笙