课改工作总结..docVIP

池北一中高效课堂总结 2013—2014学年度下学期 一、打牢根基，奠定可持续发展的基础 2014年2月，原池北一中和原池北二中合校成新池北一中，针对课堂教学改革，一开始我们并没有规划，也根本没法按正常来规划，因为我们彼此不了解情况，不知道应该按哪个路子走，所以我们最开始的想法就是先保证正常常规教学，基于此，在学生还没开学时，学校领导利用假期时间就对课改现状进行了多方面的了解，重点关注在导学案的编制、集体备课制度、课堂流程、小组建设、学生座位等方面的情况，结合学校实际，针对两校课改现状在最开始的一个月我们精心安排了如下工作，这起到了很关键的作用。 1.制定备课设计模板，引领教师科学规范备课。开学初利用业务培训时间由校长亲自给全体任课教师进行培训。由于之前两所学校在备课设计流程上有所不同，通过研究我们认为原池北二中的“三七三”全程备课系统更有利于教师的导和学生的学。备课活页A和B不仅能体现学生学什么，同时渗透教师如何引导学生来学。而把学习目标和学习任务栏目摘取出来就是给学生的导学案。这样集学和导于一体，既能减轻教师的负担又给教师备课提供了很强的指导性，这个备课系统如果操作得好的话真的可以有效提高教师的备课质量。在2月7日，学校对备课活页A和B进行了如何使用的培训，在最初的一个月，领导跟听跟研特别紧，节节不落，节节参评，检查指导、听取意见，了解教师使用“三七三”备课活页备课的情况，开始时问题多而且严重，这是备课设计和上课的大忌。通过集体备课，大家主动发表意见，提出困惑，领导跟研时直接揪住问题，引领大家在研讨中不说废话、套话，向时间要质量，要内涵。，开始时感觉周周有变化，变化最大的是学习目标的切入和学习任务的明确，目前看应该有近一半的教师对备课活页会使用，并能引领自己精心备课，但不可否认还有很多教师对备课活页的使用解读不深不精，看来，从强行入轨到真正领悟还需要一段时间。 2.做好高效课堂问卷调查，调研整改问题。2月20日教学校长组织对学生、学生家长、教师进行了高效课堂问卷调查，3月20日又进行了第二次高效课堂问卷调查，对每一次的问卷调查进行认真分析，发现问题及时整改。比如第一次问卷调查中学生及学生家长、教师有近90%人的对“餐桌式”座位不满意，我们在不影响小组合作学习的前题下，深入了解学生座位摆放的原则，科学合理地对学生座位进行了调整。 3.总结梳理，重新规范高效课堂班组建设。2月26日进行了高效课堂班组建设的培训。教学校长从班组建设的重大意义、班组建设围绕的核心、班组建设的原则及小组成员的职责、小组中的有效结对帮扶、小组培训及小组评价等几个方面进了系统、形象的解读式培训。学校在原有小组建设的基础上，进一步强化了小组建设，设立班组文化建设档案袋，制定了《池北一中高效课堂班组建设考核评价表》，将所有科任教师合理分配到班级，成立以班主任为组长的小组建设包保小组，负责班级的班组建设。学校领导及教导处、政教处跟踪检查指导。 4.齐抓共管，跟踪集体备课，加强指导，严格要求。实行校级领导包保教研组制（张秀杰：理化生体;康延国：语英；孔祥东：政史地音美;高化东：数综合），领导跟踪备课，深入其中，保时间保质量。不走形式，不走过场，包保领导能坚持每周“听、评、备、研”于一体的教研活动，通过校领导听评天天公天课，和老师一起进行教学研究，说真话、说有价值的话、说有用的话，让教师们意识到：领导务实，严格要求，是真管真评，而且强调了要求了，给你提出来了，是一定要改的，比如，“三七三”中“七栏目”的落实。这样一来，提高了教师备课的质量，因此先带出了一批认真、肯研究、求上进的优秀教师。在全区优质课评选中我校推出11位选手（并不是最优秀的），由教研组长、教导处主任副主任、教学校长、校长对教师的备课设计层层把关和指导，有四位选手进入决赛，成绩很好。 5. 精心筹备合校后的两次基地培训。根据学校高效课堂课改的实际需要，经多方沟通，中国教师报培训基地的专家团队在2014年3月15-16日对我校教师进行了高效课堂第三次培训，2014年7月10—11日对我校教师进行了高效课堂的第四次培训。为确保培训工作的实效性、有效性、高效性，我们成立了“名校共同体高效课堂培训筹备领导小组”，下设六个工作组：会场安排组、资料准备组、宣传报导组、接待组、安全调控组、后勤保障组。在专家组及我校全体教师的共同努力下，本次培训圆满结束，经反馈，这两次培训效果很好，我想是因为培训内容是教师解决困惑所亟需的，指导意义大，尤其是学生课堂上的规范（语言、行为），这是我们最欠缺的。整个培训过程我们不仅赢在知识和策略的培训效果，更赢在管理效果，让各部门意识到，任何一项活动都是不是一个部门的事，是全校的事，缺少谁都不行。 6．认真迎接课改督导检查工作，并取得了较好的成绩。 二、客观分析，揪住问题，找准可持续发展