邓宁的支教总结..doc

支教总结 桃源小学 邓宁 岁月如梭，韶光易逝。重回首，去时年，揽尽风雨苦亦甜。 我以《伴着文字幸福成长》为题，分别从“学语文，感受文字的力量；教语文，注重积累爱阅读；写文字，积累本的有效使用”三方面和在座的老师交流了以读书为主题的小讲座。在座的五六十位老师特别认真地听讲做记录，反响非常好。 经过两个多月的磨合，我和五年三班的学生还有班主任老师日渐默契。11月中旬的教研活动，校领导让我上一节观摩示范课。尽管平日里认真备课上课都轻车熟路的，但是真要在全校老师面前展示自己的语文教学风采，还是非常有压力的。 现在乡村小学的硬件配备可以说是不亚于城市学校，但是能否高效使用这些教学手段和信息化设施却是乡村小学亟待解决的问题。 所以，我选择使用交互性电子白板来上一节语文课——《圆明园的毁灭》。 备课前，我收集、查阅了大量关于圆明园从兴建到毁灭的资料。思考着，我应该从什么角度入手，来讲述中华名族历史上最大的博物馆的毁灭这一事实？尽管我只是一个小学语文老师，但是我始终认为，教育要着眼于人一生的发展！站在生命长河里，如何给学生展示一个客观的历史？如何从历史事件中反思整个民族和人性的弱点？这应该是我备这节课的立足点。 然后我认真研读了教材，顺利地完成了教学设计。 最后就是制作能在电子白板上顺利达成教学目的的课件。通过视频剪辑、图片、文字、音乐的编辑整理，耗费了一周的时间制作了一套精美的课件。 11月16上午，我的全校观摩课《圆明园的毁灭》圆满成功。通过这一课的学习，孩子们了解到——首先，“当人们只顾着自己的利益，而不考虑他人时，后果是极其可怕的。”其次，“而当人们只看到自己的优势，自大自满的时候，灾难也将随之降临。”最后，“任何外在的形式的美与精彩都是脆弱的，只有内在的美与精彩才可能永恒。” 所以，通过圆明园的毁灭，孩子们得到了更多人生的思考：“多想想别人，少想点自己”“低调做人，谦恭做事”“真正的美丽是心灵散发出的芬芳”…… 可以说，不仅是学生，老师们也通过圆明园的毁灭来反思了以往对历史的看法。这一堂观摩课赢得了城子坦中心校老师的极大认可。 于是，在11月25日的月度教研时，我再次做课，并与全镇一百多位老师交流研讨了这一课，同样受到了极大地好评！ 在平日上课和准备公开课的过程中，丛阳老师一直特别认真地学习着。在两个多月的听课、评课、教学研究之后，丛老师迫不及待地想要把看到的学到的东西运用到自己的课堂上。于是，我们调换了位置，她走上讲台上课，我在下面认真做记录。一方面思考丛老师课堂的优势劣势，另一方面也反思自己课堂上的不足。最重要的是，在课后我们的评课和交流中，总能让彼此有巨大的收获和进步。教学相长，让我们的教学能力都有了很大的提升。 时间飞逝，转眼就到了下半学期。有了上半年的训练和课堂教学铺垫，下半学期，我更有针对性的强化了学生的作文训练。 前半学期的积累本小练笔，是兴趣的激发，后半年的作文训练才是真刀实枪的应战。 我从写清楚一件事入手，有计划有步骤的训练学生写清楚、写具体、写真实！ 训练先从题目入手。我给孩子例子，教孩子方法，让他们知道如何命题。然后，从句子入手，教孩子运用修辞方法。做句子训练的时候，不单单是要学生会写，还要让他们会说。要把平日上课分析课文关键句、重点句的方法运用其中。让孩子们在实践中体会平日上课所使用的那些分析方法，可谓事半功倍。 最后，再从段落结构和篇章入手，教孩子如何布局谋篇。在这一过程中，穿插积累语言和运用语言的训练。引导学生仿课文运用的写作方法；仿文章过渡自然条理清晰的构段方式；仿作者用词准确、表达生动的语言特点等等，来提高孩子们的作文水平。 在训练这一期间，我每周布置给孩子们一篇写事的作文，然后详批详改；最重要的是引导学生赏析点评自己和同伴的作文。 在这个过程中，学生们进步飞速。大部分孩子，从最初只能写三四行，到一写就是三四百字；还有一些好孩子，文章不仅在数量上有提升，而且质量上也是相当过硬。这些孩子们在作文上找到了学习语文的乐趣。对他们来说，以往学习语文最难的习作已不再是一件难事。 4月26日普兰店市进修学校在城子坦镇中心小学，举行了全市高段语文的作文教学研讨活动。我做的课，讲评四单元习作《一件感人的事》。这一课之后，学生不仅收获到了巨大的成就感，而且作文水平有了质的飞跃。我也为学生的进步而感到欣慰和幸福。 随后，我和与会的一百多位普兰店市各学校的老师做了交流。我从听、说、读、写四方面做了《我笔写我心》的作为教学经验介绍。我的课不仅受到了老师们的高度评价，而且讲座也引起巨大的反响。讲座做完后，老师们争先恐后到电脑上拷贝我的教案、讲座稿和课件。老师们普遍反映，“无论是授课还是讲座，都给他们带来了许多新鲜的、可学的东西。”即便散会后，有些老师还热情的与我进行交流和探讨。 这次公开课虽然上完了，但是与普市老师教研活动并没