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依托多媒体技术提升小学美术课程教学质量 　　摘 要：多媒体技术是信息技术、网络技术快速发展的产物，革新了教育教学理念和模式，使得教学变得更加方便、高效。由此，小学美术教学时，也可以依托多媒体技术，引导学生产生视觉、听觉上的多重感受，激活学生兴趣，提升课程质量，也提升学生的美术素养。本文从加强信息资源管理、创设良好教学氛围、丰富课程内容形式、激励美术创意活动这些方面，探讨了依托多媒体技术，提升小学美术课程教学质量的实施策略。 　　关键词：小学美术；多媒体；教学质量 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）01-0075-02 　　多媒体技术具有资源丰富、网络便捷、技术高效等特点和优势，正是因为如此，多媒体技术的快速发展，带来了教育教学理念与方法的革新。教育信息化浪潮逐渐侵入到教育的各个方面，正确、科学、合理使用多媒体技术，成为了提升教学质量的关键。小学美术课程教学时，需要优化多媒体技术的使用方法，依托多媒体技术，构建互动、生态的高效美术课堂。 　　一、加强信息资源管理，引导产生直观感受 　　多媒体技术的运用，能优化美术课堂质量。其前提需要师生共同做好信息资源管理，通过管理多媒体设备、工具，向学生呈现出更好的美术知识、素材与技巧，让学生获得更丰富、更完善的直观体验，引导学生创意思维与创新思考，如此才能真正地提升课堂教学质量。加强资源管理，需要借助多媒体技术，收集与整理网络资源、生活素材，建立完善的美术教学资源库，运用音频、视频、图片、幻灯片等呈现出来，能产生更好、更全面的直观感受，提升美术课程质量。 　　如“快乐的回忆”、“回家路上”、“愉快的春游”等美术课程教学时，教师组织学生们做好课前准备，将这些主题下的一些珍贵的照片、纪念品、日记等准备好，通过收集贴近学生生活实际的素材，有图片、文字、录像、实物等，提升学生参与学习的主动性。课上开始时，教师运用多媒体设备，将这些事物拍摄出的照片动态呈现出来，在动态画面的激励下，勾起了学生们美好的回忆，学生们纷纷说出自己当时的感受与心情。交流过后，师生一起绘画出最快乐的瞬间，其中有花草、人物、动物等形象。完成后，教师将优秀作品以幻灯片的形式展示出来，给予表彰，并上传到班级网站中，建立美术电子相册，下设留言板，以此提供师生、家长间互动交流的平台。 　　二、创设良好教学氛围，激发美术学习兴趣 　　良好的氛围是高效课堂的基础。为了激活小学美术课堂，也为提升美术课程教学质量，有必要引入多媒体技术，借助技术的便利性、高效性、直观性与形象性等特点，创设良好的学习氛围，激活学生美术学习兴趣，提升美术课程质量。建构主义认为，需要基于学生的认知水平，创设合适的教学情境，引导学生体验探究，才能引导学生建构更完善的知识网络。多媒体技术的辅助作用很好地呈现了出来，以多媒体技术创设趣味、轻松、和谐的美术课堂，能优化教学质量。 　　如“迷人的动画片”教学时，教师可以首先引导学生互动讨论自己喜欢哪些动画，这些动画有什么特点。让学生畅所欲言。其次运用多媒体技术的视频设备，播放一些学生喜欢的动画短片。由于学生对动画片都很感兴趣，而没想到美术课上竟然会接触到喜欢的动画片，由此，多媒体技术创设了良好的美术学习氛围，激发了学生的学习兴趣，学生都乐于自主、积极地投入到动画片相关知识的学习中。再次，教师运用PPT课件形式，穿插着一些图片展示，让学生学习什么是动画、动画片的种类、制作原理，动画形象的特点、动画制作的步骤等相关知识。动画片种类介绍时，教师时不时穿插图片和部分视频片段，激活趣味美术课堂。有木偶动画片中的“神笔马良”、剪纸动画片“南郭先生”、折纸动画片“小鸭嘎嘎”等。意犹未尽之余，学生自主设计与绘画出动画作品，并为其上色。在多媒体设备的辅助下，为美术课堂创设了良好氛围，提升了课堂质量。 　　三、丰富课程内容形式，提升课堂教学质量 　　多媒体技术是信息技术、互联网技术快速发展的产物，不仅带来了人们生产生活各方面的革新与进步，也为教育教学提供了很多便利，创造了全新的多媒体教学时代。由于多媒体技术的运用，使得美术课程教学时，资源的收集、整理与展示变得不再那么复杂，而是一件相对简单的事情。多媒体的互联网功能，可以帮助教师、学生收集想要的学习资料、素材，包括图片、文字、视频资料等。另外，教学形式方面，多媒体技术优势下，可以为教学提供音频、视频、文档、幻灯片等多种教学形式，能够提升课堂教学的直观性、丰富性与形象性，学生能够融入其中，聆听、观看、欣赏与互动交流。通过多媒体技术，丰富课程内容与形式，能够有效提升课堂教学质量。 　　小学美术课程中运用多媒体技术，需要基于适时运用和适度运用原则，不能忽视了教学时学生的主体地位，也不能将多媒体完全代替传统课堂。需要基于学生的认知水平，