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依托社会力量提高中职护生护考通过率的尝试 　　摘要：目的：探讨中职护生护士执业资格考试考前培训模式及效果。方法：通过培训前调查、师资队伍建设和科学的过程管理，加强监管，督促完成考前集中封闭培训。结果：学生对培训形式、教师授课、班主任管理及自己的进步都非常满意，护考通过率明显提高（P〈0.01〉）。结论：考前集中培训是提高护考通过率的有效方法，过程管理是保证效果的关键。 　　关键词：社会力量；中职；护考；通过率 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0102-02 　　我校是一所国家级重点中职学校，中职学生没有入学门槛，在全国有护理本科、专科、高职组成的护考大军中显然处于劣势地位，加上我校每年生源爆满，教室、寝室、食堂、教师都无力承担集中考前培训，护考成绩一直不理想。我校从2014年开始，尝试借助社会培训机构，提高我校护生护考的通过率。经过两年的尝试，效果是值得肯定的，现将我校的做法报告如下。 　　一、对象与方法 　　1.研究对象。我校2011、2012级护理专业学生3307人，毕业前参加护考3156人，年龄16―18岁，男生4%，女生96%。两届学生均为初中毕业，没有入学门槛，在年龄、性别、教育背景、学习成绩等方面无差异。 　　2.方法。（1）选择培训机构。我校由教务科负责对培训机构资质、教室、住宿、食堂等条件进行考察，对符合条件的培训机构如实告知学生，学生自愿选择培训机构。学校从维护学生利益和提高培训效果出发，参与过程监管，不额外收取费用。（2）培训前调查。培训开始前，自制调查表，从对护考的了解、对护考是否有信心、是否愿意接受封闭管理和学习习惯几个方面对学生进行调查。在开学典礼结束时随机抽取学生进行现场发放问卷，发放1580张，回收1510张，回收率为95.6%。（3）师资队伍建设。培训前2个月，聘请5―6名有责任心、经验丰富、好学上进的中、青年教师搭配组建一支护考教师团队。采取：①分任务：按护考大纲疾病的系统分类法把任务分给团队教师，一人2―3个系统，化整为零，采取系统负责制，同时兼顾其他系统。②找考点：要求教师不但熟悉任务系统中涉及的所有知识模块的内容，还要收集任务系统相关的所有护考试题并进行分析找出考点，逐渐成为任务系统专家，同时对其他成员有任务系统指导义务。③互请教：每人负责一套试卷的模考评讲，在评讲前集体备课、相互请教，迫使教师精通任务系统兼顾其他系统。④随堂听课和满意度调查：要求班主任以随堂听课和每周一次满意度调查等形式促使教师的学习、进步并负有责任心。教务科负责协调，在不影响学校正常教学情况下部分教师接受培训机构邀请开展教学。（4）实施培训。①时间：培训时间选在考前一个月。②方式：封闭式培训，每周休息一天，每天8节课加早、晚自习。③授课：教师采取系统分类授课模式，一位教师负责2―3个任务系统的串讲、答疑和一次模考试卷评讲。④后进生管理：每次模考后，对后10%的学生集中开会，分别谈话，结对子帮扶。⑤活动：在第二周和第三周分别开展以护士节和“五四”青年节为主题的活动，停课半天，学校操场进行，全体同学参加。⑥激励机制：每次模考后评选一、二、三等奖和进步之星，给予张榜表扬。⑦班主任：同吃、同住、同上课（随堂听课）。⑧问卷调查：培训快结束时，发放调查问卷，问卷由培训方式、时间、师资、组织管理和自信心等方面组成，调查学生的满意率，不满意的写明原因。问卷由同一人使用同一指导语，当场发放，由学生独立填写，当场收回。共发放问卷1650份，回收有效问卷1536份，有效回收率93.1%。（5）统计学方法。对数据采用SPSS 12.0软件包进行X2-检验。 　　二、结果 　　1.考前需求调查结果（见表1）。 　　2.集中培训与未集中培训结果比较（见表2）。 　　3.集中培训学生对培训模式的满意率调查结果（见表3）。 　　三、讨论 　　1.培训前调查非常必要。常言道：知彼知己，百战不殆。培训前对培训学员的充分了解是必要的。从表1可以看出，70%的学生对护考不了解，80%的学生承认自己没有好学习的习惯，说明中职学生学习目的不明确，缺乏自信，人云亦云，随波逐流，对自己没有清楚的认识。 　　2.中职学生考前集中培训效果显著。从表2可以看出，是否考前集中培训护考通过率具有显著差异，说明考前培训是保证护考通过率的有效措施。徐亮等认为护生对即将面临的全国护考很担心，考前辅导是非常必要的，研究结果也是一致的。从表3可以看出，学生对教师授课的满意度为88.5%，证明教师团队的建设和授课方式达到了预计效果。要想给予学生一碗水，自己要有一桶水。 　　3.班级管理是保证学习效果的关键。大多数中职学生学习基础差，没有一个好的学习习惯和学习方法，自控能力差，三分钟热情，虽然有愿意接受