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移动学习技术促进教师专业成长模式研究 　　近两年，移动学习作为一种新的教与学模式在国内外备受关注，美国新媒体联盟（New Media Consortium）发布的《2014版地平线报告》把移动学习列为最为前景的教育技术之一。教育部在2013年颁布的《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号），提出到2017年底完成全国1000多万所中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，并在“推行符合信息技术特点的培训新模式”一章中强调“推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持”。 　　一、移动学习概述 　　移动学习是数字化学习的延伸，依靠移动设备支撑，能够随时随地随需学习，支持移动学习的设备能够将学习者需要的学习内容迅速有效地呈现，并且具有交互功能，能够提供知识传授者与学习者之间的双向交流。 　　二、中小学教师学习特点 　　中小学教师既作为知识的传授者，担负着传道、授业、解惑任务，又要作为学习者，不断地接触新生事物，学习先进理念，所以他们的学习目的性很明确，求知的欲望强，而且有较强的自制力。 　　他们不仅需要完成学校的各项任务或活动，同时教师又作为成年人，不可避免地要与社会接触，社会活动必不可少，这些因素都使得教师不具备集中学习的条件，只能零碎性地开展学习。 　　三、在中小学教师专业成长中开展移动学习的可行性分析 　　由于中小学教师学习具有成人性质的特点，最好的学习方式是根据自己的需要随时随地开展学习，这就为移动学习方式带来了需求。那么在促进中小学教师专业成长培训中是否具备开展移动学习的条件呢？ 　　1.移动学习设备的便捷性与移动互联技术的发展为教师随时随地随需学习提供了必要条件 　　教师是自主学习者，学习时间、地点、形式、内容取决于教师个人意愿。移动学习设备携带方便，且具备无线通信功能，以及随着4G技术的发展，数据传输速度大大提高，越来越适用于移动学习。移动学习设备的便携性与移动互联技术的发展为教师根据自己的意愿随时随地获取信息与远程在线开展研讨、交流、学习提供了必要条件。 　　2.移动学习设备为教师在真实情境中实时解决问题提供了帮助 　　教师在日常工作中不仅需要不断补充和更新自己的知识，而且可能随时遇到需要解决的问题。移动设备随身携带，当遇到问题时，教师可以及时地到网络上查询或与网络上其他成员开展交流，学习是在自己有需求的真实自然情境中?_展，学习的内容具有实用性和针对性，做到了学用结合，提高了教师业务素质，从而更好地服务教育。 　　3.教师学习时间的不稳定状态需要为其提供零散性的、碎片化学习知识 　　在职教师很难有大量的、集中的、固定的时间开展大规模学习。为了满足教师随时随地随需学习的特点，移动学习把教学内容设计成若干个比较短小的教学单元，一个单元学习时间一般在10分钟以内，这样就可以很好地应用在移动学习上，解决教师学习时间不固定、不稳定的状态。 　　通过以上几点分析，可以看出移动学习技术，帮助教师充分地利用零散性的、碎片化的时间，随时随地随需方便地学习，获取新知，实现了个性化学习，从而进一步提高教师培训的积极性，提升培训效果，促进教师发展。 　　四、移动学习在促进中小学教师专业成长中的应用模式 　　在促进中小学教师专业成长的培训中，移动学习的模式有多种，具体采用哪种模式要根据学习对象、学习内容而定。 　　（一）基于移动网络进行学习的在线学习模式 　　1.基于WAP的移动学习模式 　　WAP是一项全球性的网络通信协议，它的目标是将Internet的丰富信息及先进的业务引入到无线移动终端之中。在教师培训领域，基于WAP的移动学习模式，则是学习者根据自己的需求，把在线学习平台上的学习资源作为学习内容，使用手机等移动终端随时在线浏览学习平台上的学习资源。 　　2.基于IM即时通信的移动学习模式 　　IM即时通信是一种可以让使用者在网络上建立某种私人聊天室的实时通讯服务。目前在互联网上受欢迎的即时通讯软件包括腾讯QQ、微信、飞信、易信、阿里旺旺等。在这些软件中尤以腾讯QQ、微信两个软件应用领域更为广泛，在教育领域也不例外，学习者使用手机等移动终端通过IM即时通讯软件与教师或其他学习者实时交流、互动，学习者可以获得老师的指导、帮助、技术支持与情感支持等，教师也可以根据学习者反馈的学习情况，调整教学策略。学习者之间通过讨论、交流、协作，共同解决问题，分享学习心得。 　　（二）基于移动设备存储功能进行的离线学习模式 　　基于移动设备存储功能进行的离线学习模式，学习内容可以是呈现概念性基础知识的文本，也可以是以突出重点、难点为目的的flash动画、PPT课件、音视频文件或微课等，适合培训过程的学习指导。手机等移动设备功能越来越