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以赛促学 多维度提升工程制图教学效果的研究 　　摘要：工程制图是一门教授读图与看图能力的传统基础课程。随着科学技术的快速发展，传统的工程图学教学方法的弊病逐渐显露，本文提出“以赛促学，多维度提升工程制图教学效果”的思想，以“成图大赛”、“3D大赛”等比赛作为交流、检验、学习的平台，充分调动师生参与积极性，将传统工程图学与竞赛、工程实际需要紧密连接起来，最终达到提升工程制图教学质量的目的。 　　关键词：工程制图；教学效果；多维度；成图大赛 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0131-02 　　一、问题提出 　　我校“工程制图”教研室是成立最早的教学科室之一，已有三十余年历史。成立以来，承担全校理工艺专业的各项工程制图教学工作，专业门类多，涵盖机械制图、建筑制图、艺术设计等各个专业领域。虽然取得了一定的成果，但是随着时间的推移，传统教学方法的弊端也逐渐凸显出来，传统工程制图教学方法急需改革。“全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛”（下简称“成图大赛”）与“全国三维数字化创新设计大赛”（下简称“3D大赛”）等是工程制图领域影响最大、参与者最多、水平最高的全国性赛事，我校也参与过多届，取得了良好的成绩。笔者认为，可以从这两项比赛入手，并且从多个层面将比赛的经验带入课堂，从而提高工程图学的教学质量。 　　二、研究意义 　　虽然工程图学是一门传统、“老”课程，但在新兴科学技术发展的背景下，日益得到了重视，具体表现在：工业4.0、中国制造2025等概念的兴起，对于产品设计的快速性、通用性、智能性提出了更高的挑战，而图样表达与绘制是产品设计的最基础一环，在未来制图技术将起着越来越重要的作用；随着计算机与信息技术的高速发展，工程制图这门传统而古老的学科生发出新的生命力：计算机图形学技术。目前，图像识别、虚拟现实、现实增强等技术呼唤着传统工程图学与计算机、信息技术深入融合；从“成图大赛”的考核内容来看，从传统尺规作图，到二维设计，再到三维建模，直至2016年新添加的比赛项目：工业设计与虚拟设计，比赛内容与时俱进，无不体现着工程现实的需要。 　　本文提出“以赛促学，多维度提升工程制图教学效果”的思路，通过各项措施充分调动师生参与积极性，以“成图大赛”、“3D大赛”等比赛作为交流、检验、学习的平台，将传统工程图学与竞赛、工程实际需要、国内外工程图学先进教学理念紧密连接起来，最终提升工程制图教学质量，因此具有一定的理论意义与研究价值。 　　三、目前存在的问题 　　1.现代工程制图课程过于注重对绘图技巧的训练，课堂教学效果看似较好，但受限于专业知识的匮乏，学生往往知其然而不知其所以然，只为画图而画图，对于实际工程需要知之甚少； 　　2.学生对于参加“全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛”（下简称“成图大赛”）、“3D大赛”等制图类比赛的热情很高，但由于经费、院系协调、教师数量等原因，实际参与人数一直较少，影响了比赛成绩与影响力； 　　3.比赛与实际教学脱钩，由于实际指导教师人数较少，因此无法大范围地及时将制图比赛中所体现的现代先进制图技术与理念带入课堂，影响了先进制图教学思想的传播； 　　4.虽然同属国家级大赛，但由于在一般人的思维定势中，制图技术是一门传统课、基础课，没有太多“含金量”，因此受重视程度有限，也影响了指导教师参与的积极性； 　　5.由于指导教师的投入有限，且人员时常变化，对于参赛队员的选拔、训练方法、培养模式、淘汰机制、比赛心理辅导的探索、总结较少，影响了之后比赛的延续性。 　　四、具体提升措施 　　针对内容三列举的具体问题，本文提出了多维度、多层级、多角度的提升措施，具体内容如下，结构逻辑关系如图1所示。 　　1.学校维度，应发挥领导优势，加强各院系之间的沟通工作。目前我校只有机械自动化学院一支代表队参加“成图大赛”机械组的比赛，带队老师限制为四人，参加学生为九人，参与人数明显偏少。而华科、武大、理工等高校参加了全部四个组的比赛，并且每组可能有多个代表队参加。因此在参与的广度上，我们学校还有欠缺。实际上，我校至少可以参加机械、建筑、水利三个项目的比赛，也就是说我校有组织多个代表队参赛的潜力。由于牵涉到不同学院的学生和老师，只能通过学校层级进行协调，并且应出台政策鼓励跨院系组队参加竞赛； 　　2.院系维度，应提升比赛规格，加大资源资金投入。虽然同属国家级大赛，“成图大赛”一直被认定为三类赛事，与“大创”等比赛地位相差悬殊，资源投入、成果认定、奖金分配上也处于弱势，这在一定程度上影响了指导老师的积极性。因此，学院应考虑提升“成图大赛”的规格，并且适当加大资金投入，以激发辅导教师的动力； 　　3.指导教师维度，应积极参与，无私奉献。