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英语之“初”，习惯为“先” 　　摘 要：小学英语教学的要求主要是培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养和综合素质的提高。反之，则对学生学习有害。培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段一个重要的教学任务。在小学英语教学中，三年级为小学英语学习的起始年级，“良好的开端是成功的一半”，养成良好的英语学习习惯至关重要。 　　关键词：三年级学生；英语学习；习惯 　　我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。小学英语教学的要求主要是培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。在小学英语教学中，三年级为小学英语学习的起始年级，“良好的开端是成功的一半”，养成良好的英语学习习惯至关重要。那么，怎样才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率呢？我认为应该从下面几点来培养三年级学生的学习习惯。 　　一、养成良好的听读习惯 　　学习英语是从“听”起步的，所以三年级学生的作业多以听读为主。所以，我们要培养学生良好的听读习惯。 　　1.良好的预习习惯 　　预习能使学生明确本节课的学习内容，了解自己的困难和疑惑在哪里，带着这些问题上课，才能提高课堂学习效率。在预习中，应该先将不会读的单词和不懂的句子画出，然后在听读中着重注意模仿这些单词和句子的发音，对于那些听不清的单词或模仿不了的单词，可以在第二天课堂上着重听老师的教授与示范，进而正确模仿，提高学习效率。 　　2.良好的?拖跋肮? 　　三年级学生刚刚接触英语，所以他们的英语基础为零，很多单词只能硬记，所以短短的一节课，学生是无法长时间记住所学的所有生单词，甚至部分单词直接没有记住，所以，他们需要反复地听读与记忆，慢慢掌握新学单词的发音与词意，所以，每天的跟读是必不可少的。 　　二、养成良好的听讲习惯 　　儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，结果导致自身发音欠准，而且影响了他人听音。针对小学生的自控能力弱这种情况，教师就要从三年级开始训练学生静心听，帮助他们养成良好的听讲习惯。首先是认真听老师讲解，并注意观察教师的示范，理解老师讲课的内容。其次，注意听同学的发言，边听边思，同学回答的对与不对，对在什么地方，错在什么地方。如果自己来回答，怎么说才正确。小学生年龄小，他们有表现欲，在老师与同学发言过后，可相应的请学生重复或回答相关的问题，让学生意识到，表现好不仅表现为积极发言，更应该是发言正确。小学生年龄小，易兴奋也易疲劳，所以教师在教学中注意趣味性与知识性相结合，激发学生认真听讲的兴奋点，注意动静搭配，调整小学生听讲情绪。 　　三、养成良好的练习习惯 　　美国著名教育家布鲁姆的“掌握学习”理论认为“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”三年级学生没有英语基础，对于所有的作业题型都是陌生的，他们需要学习如何完成各种练习。所以在每接触一个题型时，教师应重视练习方法的指导，帮助他们养成良好的练习习惯。 　　1.阅读题干，预估题意 　　英语试卷与语文、数学试卷最大的不同在于：试卷中有听力部分。学生需要边听边快速反应，提取英语信息。这一特点便要求学生在做题前要有个准备工作。在三年起始年级中，教师在练习前可预留5到10分钟时间，将试卷上的图片、单词、句型看一看、读一读、想一想，然后再带着学生一起读题，分析思考的思路，在“运用”中学习“方法”，事半功倍。 　　2.认真审题，明确要求 　　在三年级，练习题以选择、判断、排序为主，而判断排序容易混淆，很多是一幅图下配一个括号，学生会因不读题而弄混要求。所以在练习前要舍得时间给学生细细地讲解作业要求，以一、二题为例，带着学生一起完成，然后放手让学生完成剩余题目。帮助学生养成认真审题的习惯后，学生的注意力提高了，练习的正确率也提高了。 　　良好的学习习惯不是一朝一夕能够养成的，它是一个由简单到复杂逐渐形成的过程。所以我们要根据三年级学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，提出具体切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大、持续稳定地得到发展。 　　参考文献： 　　[1]刘丽.谈小学三年级学生英语学习习惯之养成[J].英语广场（学术研究），2013（7）. 　　[2]赵艳华.浅谈农村小学三年级英语听说习惯的养成[J].新课程（小学），2013（4）. 　　编辑 鲁翠红 4