玩具检核表在学龄前发展障碍儿之运用成效.PDFVIP

玩具檢核表在學齡前發展障礙兒之運用成效 ˙1 ˙ 國立彰化師範大學特殊教育學系 特殊教育學報，民97 ，26 期，頁 1-26 玩具檢核表在學齡前發展障礙兒之運用 成效 謝協君 何東墀 國立新竹教育大學 朝陽科技大學 摘 要 本研究旨在探討玩具檢核表在3-5 歲發展障礙兒之運用成效。其目的是協助發展障礙 兒家長找出適用玩具，並透過親子玩具活動促進家中幼兒發展。研究的理論架構是依據動 態系統理論、認知理論和行為理論，從感官刺激、知動整合活動、精細動作操作、認知功 能訓練、重複操作及家長參與六個方向來促進障礙兒童的發展。玩具檢核表之建構主要包 含感官刺激、知覺動作整合、精細動作和認知功能四大要素。使用方法是透過評估家中幼 兒的感覺、動作和認知等功能，來找出可協助其發展的玩具功能特質，並進一步找出適合 的玩具。運用成效之評估方法採前後測實驗設計，收集個案在接受親子玩具活動前後二次 的「嬰幼兒綜合發展測驗」評量結果，驗証實驗成效。針對31 位學齡前發展障礙兒和其家 長進行為期六周共12 次的親子玩具活動。研究結果發現利用「玩具檢核表」檢核出的玩具 來進行親子玩具活動可有效促進其認知能力和動作能力（包括粗動作和精細動作），但是對 於發展障礙兒的語言能力、社會能力和自理功能則沒有顯著成效。對於未來研究的建議利 用改造調整(adaptation)的概念，對玩具檢核表所篩選出的玩具，著手玩具改造，來促進發 展障礙兒的遊戲表現。 關鍵字：檢核表、發展障礙、玩具、動態系統理論 ˙2 ˙ 特殊教育學報 壹、緒論 應注意的項目包括：(1)具有『ST 安全玩 具』或 CE 標章；(2)具有經濟部標準 玩具是每個兒童成長過程中的必需 檢驗局之『合格標識』；(3)檢查玩具零 品，合適的玩具可提供視、聽、嗅、味、 件是否容易脫落；(4)玩具附有繩索時 觸及本體覺等感官輸入，可幫助大腦、神 不得超過 22 公分；(5)沒有危險尖端或 經及身體感覺動作的協調，因此在復健治 銳利邊緣；(6)玩具或其配件之大小， 療室中也以玩具為治療媒介。在調查玩具 不得小於 50 元硬幣（經濟部，2005 ；曾 對發展障礙兒影響的回顧性文獻中指出， 基城，2007 ）。另一方面，目前市面上 因為玩具是兒童階段最重要的玩伴，遊戲 的玩具分類主要是依據年齡作大致區 是每位兒童包括發展障礙兒在其幼兒階段 分，如三歲以上或五歲以上等。而進一步 中主要的活動，所以每位美國兒童的房間 的功能分類則主要將玩具分成七大類: 包 都有500 到1000 個玩具(Brodin, 1999) 。以 括視聽、運動、動力、組合、局戲、科學 內政部九十五年臺灣地區發展障礙兒人口 和一般玩具，分類的目的主要是方便家長 統計資料發現共通報 9156 名零至五歲發 參考和專門的檢驗機構進行商品檢驗的依 展障礙兒，占全國該年齡層人口約百分之 據，一般玩具功能的分類請見附錄一（經 0.7 (內政部，2007) ，如此低的市場需求人 濟部，2005 ）。 口，很難引起廠商針對發展障礙兒玩具來 發展障礙兒早期最明顯之癥兆為知覺 做進一步的研發與改良。因為這些弱勢兒 動作遲