《老年病学》消化疾病教学设计.docVIP

教 学 设 计 讲授课程：老年病学 授课专业：临床医学本科 授课年级：2013级 授课教师：康善平 中医药大学教学设计 所授课程 《老年病学》成蓓 曾尔凡 主编 科学技术出版社 课程章节 第9章 消化系统疾病 授课学时 3 所属院、部 临床医学院内科学教研室 设计者 康善平 授课专业 临床医学本科 授课年级 2013 一、导言（引起学习动机，导入主题） 本章节课程包括了老年人常见消化系统疾病胃食管返流、慢性胃炎、消化性溃疡、便秘临床表现、并发症、诊断、治疗及急性并发症的诊疗等内容；要求学生具备老年消化疾病的临床诊疗能力。 以典型病例为线索贯穿整个课堂，结合课前的微视频自学，以及多媒体多样的表现方法，使学生在理解的基础上掌握并运用知识，突出学生为主体，调动学生的积极性，注重综合素质的提高，引导临床治病的正确观点。教学中注重渗透感情教育，体现教书育人。 二、学习目标 [知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）]1、教学目标： 基础知识 消化系统疾病是常见病、多发病，症状典型，学生有着浓厚的兴趣。 教学预测： 学生对消化性溃疡的病因及发病机制可能不易理解，但结合生活中不健康的生活方式以及消化性溃疡的发病规律讲解，贴近生活，易于理解，并激发兴趣。 学生对与现实生活相关联的话题以及临床病例可能感兴趣，丰富这方面内容。 四、教学过程 1.参与式学习的教学环节设计（设计促进学习者主动学习、积极参与的教学活动） 前　言：介绍本课多媒体教学的听课与记录方法。 课堂导入：以典型病例导入本次课程。 第1节 老年消化系统病理生理变化（5分钟） 1、老年消化病特点。 2、老年消化道特点 第2节 老年人胃食管返流（20分钟）） 学生主要以听课、笔记、理解、讨论为主。 在老师授课课堂中，与老师积极互动，回答问题。 在病例讨论中，分组进行讨论，总结发言，制定个体化治疗方案。 课后完成病例作业，并在网络进行反馈。 2.教学策略与方法选择： 主要采用通过引导、分析、讨论、讲解和归纳总结等 3.板书设计 现代信息媒体设计: 利用多媒体PPT承载信息量大，便于处理图片、利于内容的全面阐述等特点，结合本章的内容制作符合学科特点的多媒体课件。 五、教学效果测试（运用有效方式，了解学习者的学习成果） 1、课内： 2：课外： ） 六、摘要或总结； 本章节课程以讲授及引导教学为主，结合了多媒体制作、病例讨论等多种教学方法学习，首先保证学生对于重难点知识的理解和掌握；然后注重学生应用能力的提高，通过病例讨论，提高学生综合分析、解决问题的能力；其次注重拓展介绍，激发学生学习兴趣，注重学生自主学习习惯的养成。 学习资源； （1）《内科学》第8版 人民卫生出版社 （2）《老年病学》第2版 人科学出版社（成蓓 曾尔凡主编） 八、教学反思 本课教学的对象是临床医学本科三年级的学生，他们已经学习了《内科学》。《老年病学》与《内科学》有大部分共同点，也有一些不同点。在此基础上，再学习《老年病学》相对容易一些，此时激发学生主动探索、自主学习兴趣很重要，多注重培养他们的创新能力及理论联系实际的能力。 形式多样的多媒体表现形式及联系现实、临床病例讨论的授课方式学生较为喜欢，通过学习不仅掌握了基础知识，对医生的责任及医德的感悟均有提高。 对于课前预习、分组讨论的方式，部分学生参与的积极性不高。小部分学生基础知识欠佳，对难点掌握不够，课堂讨论及参与度不高。 解决及改进方法：①讲课中随时关注学生的听课状态，学生出现困惑时，及时调整策略和方法，如授课的速度、讲解的详细程度、适当增加基础知识的复习等；②适时进行提问或增加临床趣闻、病例等，吸引学生的注意力，引导学生思维。③课后加强与学生的交流与沟通，及时了解学生的学习情况及想法。 九、教研室意见（本设计的优点、不足及建议） 3