专题二-理解文中重要句子含义.docVIP

专题二:理解文中重要句子含义A 从作文说起 现行高考作文评分按“基础等级”和“发展等级”两个层次来判定，这给中学生提出了明确的作文要求：不但要注重基本的作文规范，识格，入格，写出合格作文；更要力求深刻透彻，写出破格文章。然而，无论是合格文，还是破格文，都要求学生对生活有理性感悟，尤其是个性化的解读。其实，现代文阅读中“理解文中重要句子的含义”，正暗合了作文这方面的要求，对促进学生的理性思考大有裨益。 B 能力要求 “理解文中重要句子的含义”，是现代文阅读考查的一项重要内容。综观2005年高考的《考试说明》，关于这方面的考查，主要涉及两个方面：一是词语的含义，二是句子的含义。所谓“文中重要句子”，主要是指：1、在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文意、把握文章主旨的句子；2、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子；3、内涵丰富或意思含蓄，需要仔细领会的句子；4、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、矛盾句等。主要考查方式有两种：一是在科技说明文中以选择题的形式出现，二是在社科类或文学类现代文阅读中以主观题的形式出现。 C 备考指导 理解句意是理解文章的基础，而理解句意，关键是要掌握“句不离篇”这一基本原则，要重点在具体的语境中分析句意。具体来说，可采用下列方法： 一、联系上下文，分析具体的语境。 理解现代文中重要句子的一个重要方法就是根据上下文的意思，即根据语境来理解。因为某一个重要句子的意思，可能在它前面的句子或后面的句子中找到相关的蛛丝马迹，如对这些句子进行重点分析，就有可能找到答案。 二、明确句子的位置，弄清其在文中的地位及作用。 比如有总起、过渡、总结、照应、解释等作用的句子，并注意它们所包含的具体内容。 三、分析句子的结构，抓住句中的关键词语、修辞方法等。比如有些句子的表达作用常常是通过一些具有强烈感情色彩的词语显现出来的，抓住这些重要词语，也就抓住了解题的突破口。比如2004年高考福建卷的第18题，理解“这书是一个逃免了时间之摧残的遗民”这句话，关键在于所用的比喻―――“遗民”。 四、抓住重要语句，适当调整语序。 理解一些短小却含义丰富的句子，可以先分析其结构，再调整其语言顺序，便可以得出答案。比如2004年高考题中理解句子的含义―――“外形很像绚丽的树枝的花朵的珊瑚其实质是一种动物”。这是一个单句，主干为“珊瑚是一种动物”，但原句中“珊瑚”的定语“外形很像绚丽的树枝的花朵”又是非常重要的内容，所以要调整语序，把它调到宾语中心词“动物”之前：“珊瑚的实质是一种外形很像绚丽的树枝的花朵的动物。” 五、联系中心思想、社会背景和表达方式分析。 高考现代文阅读题中有些被设问题的句子出现的位置比较特殊，它出现在文章或语段中间，既不是总起句、小结句，也不是过渡句，对这样的句子的理解，一是可以结合中心思想来理解句意，因为中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句都与中心思想有着密切的联系。二是可以结合社会背景来理解句意，因为社会背景与作品反映的内容、作者的写作目的往往有着密切的关系。三是可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起着画龙点睛、揭示记叙的目的的作用；议论文中的记叙往往作为论据出现，证明论点；说明文中的描写，或再现对象特征，或以文艺性笔调点染作品，使之生动。 D 样题点击 一、阅读下面的文字，完成选择题。（2004年浙江卷） 和许多的生命现象一样，免疫系统也有两面性，它不但能排除外来因素的侵袭，又能因免疫系统的失控而导致疾病的发生。在免疫系统受损时，免疫力低下，机体易患病；但当免疫力过强时，也会导致疾病产生。 超敏反应（llypersen-sitivity response）指机体受同一抗原物质再次刺激后产生的一种异常免疫反应。诱发超敏反应的抗原称为过敏原（sensi*9鄄biligen），如异种动物血清、各种微生物、寄生虫及其代谢产物、植物花粉和动物毛皮、青霉素、磺胺类药物以及染料、生漆和多糖等物质，此外受电离辐射、烧伤等影响而使结构或组成发生改变的自身组织抗原，以及由于外伤或感染而释放的自身隐蔽抗原也可以成为过敏原。过敏反应是临床最常见的一种超敏反应，典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。超敏反应又分很多类型，输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。 正常人的血清中可以有针对多种自身抗原的自身抗体，但它们的效价很低，因而不足以破坏自身正常成分，但却可以协助清除衰老蜕变的自身成分，故有人称之为“生理性抗体”。在健康人中，自身抗体出现的频率随年龄增长而增高。60岁以后有50％以上的人有自身抗体，如抗核抗体、抗线粒体抗体等。但是，自身免疫反应如果达到一定强度以