回望及前瞻-高考语文试卷探究.docVIP

回望及前瞻:高考语文试卷探究一、问题提出 历届高考语文试题都是语文界乃至全社会关注的热点，每每试题刚一“现身”，人们的议论便风起云涌。可以想见，高考语文试题对现实的高中语文教学有着多么大的影响。在研究它、关注它的同时，我们要以清醒的头脑、冷静的思维，公正以待：既要看到它在三十余年教学评价中所发挥的独特作用，也不能忽视它自身具有的无法克服的局限性；既不能完全否定这种评价方式，又要理性思考它在评价过程中暴露出来的一些问题，以警醒教育管理工作者和研究者去重视、去完善。 作为高考最重要的组成部分，语文高考既是教育评价系统的一部分，又自成体系，有着独具特色的指导思想、评价内容、题型分布等。本研究选取了1978年以来的高考语文试卷作为探讨对象，是因为语文高考的实施过程实际上也是语文试卷的产生和运行过程，高考工作中几乎每个重要的环节都会在试卷中留下痕迹。作为研究考试发展进程的宝贵资料，高考语文试卷不仅呈现了语文考查的基本内容，同时也体现了民族文化和时代精神，它发挥着社会对学生语文素质要求的重要导向作用。此外，我们也能从试卷分析中发现其演变的轨迹与存在的问题，找到改进的方向。 二、研究方法 本研究搜集了1978年～2008年的31份高考语文全国卷，分类统计相关数据，进行卷面分析和内容分析。在收集样卷的同时，我检索了与语文高考相关且有一定参考价值的文献资料，通过浏览、精读、分析、比较，获取有用信息，得出有规律性的认识，查寻存在的问题。 三、研究结果与分析 作为一份通用于全国的评价工具，高考语文试卷卷面分布的科学性和合理性是必须要强调的，它体现的是一种权威，聚集的是一种思想，探求的是一种时代的新要求。尽览1978年以来的31份试卷，我们会发现，在高考语文试卷中，“变”的因子无时无刻不存在，其形式与内容的变化甚至有应接不暇之势。 （一）卷面分析 本研究认真阅览了31份高考语文试卷，整理了这些试卷的卷面分布，如表1所示。 1.卷面形式 由表1可见，1978年以来，我国高考语文试卷的卷面形式始终处于不断的调整变化中，主要呈现了这样几种类型：文理分项、合卷+附加、文理合卷、合卷及两卷。所谓“文理分项”，是指不同试题有不同的适用对象，有的试题专用于考查文科学生，有的试题专用于考查理科学生，当然也有文理通用的题目，1978年～1980年的三份试卷以此方式命题。“合卷+附加”指试卷的合卷内容为文理通用，附加部分则是需要文科学生额外完成的，1981年～1982年的两份试卷以此方式命题。1983年，国家取消了文理科的界线，采用了“合卷”的形式，即文理科学生共用一套试题，这种形式一直沿用下来。由于客观题的采用，1991年起，高考语文试卷有了选择题与非选择题之分，分为“Ⅰ卷”、“Ⅱ卷”，出现了“合卷及两卷”的样式。 2.卷面分值与题量 在高考语文试卷的卷面分值和题量方面，1978年～1982年的试卷卷面分值以100分为主，其间由于附加题的原因出现了总分110分和120分的情况；1983年～1993年的试卷总分值均为120分；1994年～2004年的试卷总分值达到了150分。 相对于卷面分值的变化，31份高考语文试卷的题量也在不断调整中。1978年～1982年，高考语文试卷的题量极不稳定，大起大落的情况时常出现，有的试卷题量高至49题，也有的试卷题量低至12题。1983年起，高考语文试卷的题量被逐渐控制在一个稳定的范围内，基本围绕30题上下波动。1999年，高考语文试卷的题量调整至28题，此后一直在这左右波动，没有出现大的变化。 3.题型分布 在高考语文试卷的题型分布方面，受中国传统考试以主观命题为主的影响，1978年～1982年的高考语文试卷以主观题型为主，1980年～1982年的语文试卷甚至全部采用主观题。1983年起，客观题型的科学性开始得到命题者的关注，该题型在整份试卷中的比重不断增加，从1983年的16.7％到1990年和1992年的48.3％，几乎呈现出不可遏止的发展趋势。命题者对这一现象有所警觉，及时调整了主客观题型在试卷中的分布。1993年，客观题在高考语文试卷的比重下降至37.5％；1994年～2001年一直控制在42％左右；2002年起，客观题的比重再次下降，该题型分量调整至整份试卷的1/3。 4.考点分布 认真整理31份高考语文试卷后我们发现，1978年以来，语文学科的高考考点主要包括语文基础知识、阅读（包括古代诗文和现代文）和写作三大板块，具体分布如表2所示。 统计结果表明，1978年以来，语文知识在高考语文试卷中的比值分配一直在探讨中调整。具体而言，1978年～1983年，语文基础知识在高考语文试卷中所占比重极大，基本上占到卷面总分值的1