快速立意有妙招.doc

快速立意有妙招考场上看到作文题后，如何尽快实现由题目到立意的跨越，缩短炼意的时间，赢得更多的时间非常重要。下面，试从题目与文章关系的角度，谈谈如何做好这一点。 一、正题反写 题目是正向的意思，作文时可采用反向衬托正向的方式立意，以确定中心。比如写“心灵的选择”，不妨从“心灵的放弃”论“选择”，以“放弃”衬托“选择”，指出敢于放弃才能善于选择。这样一来，“心灵的选择”便在对立中得到了强化。 二、反题正写 题目是反向的意思，写作时可运用正向衬托反向的方式来立意。比如以“不找借口”为话题作文，常规思路是表达对人生过程中误找借口的某种反省，或者针对人们找借口的原因作一番分析，因此可以就此反向立意：在承认“凡事都寻找借口”不足取的基础上，指出“借口”是不是任何时候都不该找，“寻求借口”是不是就是错。其答案并不单一，比如，当不便于直接拒绝他人的某些要求时，寻找借口很可能是一种处世的艺术和人生智慧。 三、辩证题辩证写 题目是关系型的，由两部分组成，体现矛盾的辩证统一性，立意时就得兼顾两面或在兼顾两面的前提下突出某一方面。比如2006年高考浙江卷的话题“生有所息/生无所息”，要求考生辩证地分析问题（可认为“生有所息为的是生无所息”，阐述既要有“生无所息”的精神，也要学会适度休息，讲究劳逸结合，要以适当的休息、高雅的休闲自我调整，以利于更好地工作，做出更大的奉献），或者具体问题具体分析。对本题的炼意，要兼顾两个方面，或在兼顾两面的基础上有所侧重。 四、因果和非因果题写法 作文题是关系型的，组成题目的两种事物（对象）之间既可能是因果关系，也可能不构成因果关系――比如2003年全国卷话题“感情亲疏和对事物的认知”，从影响人们对事物正确认知的因素看，感情亲疏可以是其中之一，也可能不成为因素，因人因事而异，因此“感情的亲疏”与“对事物的认知”间便存在两种关系――因果关系和非因果关系，因此选哪一种作为立意，都是正确的。 五、条件和非条件题写法 作文题仍是关系型的，由两种事物（对象）组成，它们之间可能是条件关系，也可能不构成条件关系。比如写“快乐幸福与我们的思维方式”，就有三种立意：一、“快乐幸福”说到底不过是人的一种感受，它和人的思维方式有着直接的关系，因此，我们要多往好处想，积极乐观地看待问题（类似于“知足常乐”）。二、“思维方式”对“快乐幸福”感受的影响较小，“幸福”主要不是“想”出来的，而主要来自实实在在的生活条件的改善；要从自立自强的奋斗中获取幸福感，而不能像阿Q一样自我麻醉（类似于“知不足常乐”）。三、辩证地谈论幸福感既来自实际利益，也来自思维调节。 六、繁题简写 许多作文题的立意是多角度的，应慎选最适合自己的、有利于选材与发挥的角度来切入。比如下面这道文题： 阅读下面的文字，根据要求作文。 在一次国际中小学师生联欢活动中，主持人讲述了这样一件事：14岁的大杰克和小杰克是孪生兄弟，因为就读的学校离家较远，父母为他俩配了一辆轻型汽车，让他们开车上学。有一天他们在路上玩耍，迟到了。老师查问原因，他们说汽车在路上爆胎了，在维修店补胎耽误了时间。事后老师发现他们说谎了。 应该采用怎样的方式教育这两个孩子呢？师生们发表了不同的意见。 [甲]当面严肃批评并报告家长。 [乙]把兄弟俩分开询问，对承认说谎的给予表扬，对坚持说谎的给予处罚。 [丙]给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，引导他们自觉认识错误。 [丁]提出三个问题：1．汽车的哪个胎爆了？2．在哪个维修店补的胎？3．付了多少补胎费？让兄弟俩分别在两个地方同时作答，使他们从中得到启示。 请结合上述材料，以“教育方式”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。 对于这类话题，没有必要面面俱到，把四种“教育方式”一一道来，可以只就自己熟悉的一种谈开来，专攻一“点”，重锤敲击；或者突出某种“教育方式”，其余三种一笔带过。 七、简题繁写 有些题目是一个词或词组，外延宽广，没有明确的指向，可给它补上定语、谓语、状语、补语、宾语等成分，由此确定各种立意角度，再精选其一作为主旨。比如以“留给明天”为题作文，由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想空间：一、从“谁”留给明天的层面思考――可以是“我”要留给明天什么（可借此回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给了明天什么。二、从到底该留“什么”给明天的层面思考――“把口碑留给明天”“把色彩留给明天”“把记忆留给明天”“把微笑留给明天”“把希望留给明天”“把理智留给明天”“把对错留给明天”“把所有依恋留给明天”“把没有说出口的道歉留给明天”“把青春期