机械制造工艺课程设计改革与实践分析.pdfVIP

Ⅲ0一ⅢⅢ一IIIII川一|III|Ⅲ一川Ⅲ一咖Ⅲ一川Ⅲ一ⅢⅢ一I|IJI川一IIIII川一川Ⅲ一川Ⅲ一Ⅲ川一川川一Ⅲ川I 机械翻造工艺课程设计改革与实践分析 文／肖红升 摘要：本文通过对机械制造工艺设计课程教学环节的调查与分析，结合多年的教学实践，针对目前课程 设计中存在的几个问题进行分析并提出了相应的改革方案。 关键词：机械制造工艺；课程设计；存在问题；教学改革 中圈分类号：G642文献标志码：A 文章编号：2095—9214(2016)Ol—0165—02 1．课程设计主要内容 3．教学问墨及改革方案 通常，机械制造工艺课程教学采用理论教学、生产实习、课程 教学是教与学的有机统一，授课只是教学的一部分。对于专业 设计等三个阶段分段实施，学生经过印一90学时的基础理论课学习 课应尽量与实践相结合。改进授课方法，完善实践环节是确保教学 后，由指导教师带领，深入合作企业进行为期数周的生产实习。通 改革成果转化为学生知识和能力的有效途径。 过在生产现场的观察和学习，进一步了解和熟悉机械零件的典型加 (1)充分调动学生积极性，解决学生对课程设计的重要性认识 工方法和工艺过程，课堂教学的理论知识得以加深。 不足的现状 学生经生产现场实习后，一般集中进行为期三周的课程设计， 在进行本课程设计时，学生已进入倒数第二学期，很多同学进 对所学习的理论、工厂的实践知识开展应用练习。本课程设计一般 入毕业前的忙乱或茫然阶段，找工作、考研或对即将离校后的生活 围绕如下四个方面进行：指导教师下达设计任务，为学生提供零件 不知所措，对课程设计兴趣不高，学习态度不够端正，没有正确认 图、设计要求，讲解设计过程及注意事项；学生针对设计题目进行 识到课程设计对学习和培养工程师基本设计素质的重要影响。这些 零件的结构分析和工艺设计，通过分析、讨论、计算。确定毛坯结 不良情绪往往会造成他们不能积极主动地投入课程设计工作。 构和尺寸，并设计完成该零件的工艺过程卡，编制详细的机械加工 在以往的教学实施过程中，总有部分学生对待课程设计不负责 工序卡；针对所编制的机械加工工艺过程。选择典型表面的加工工 任、敷衍了事，无法达到预期的教学要求和课程设计目的。为改善 序进行专用夹具结构设计，通过方案分析，选取和设计定位元件、 现状，笔者深入学生中与他们进行交流、沟通。了解学生所处的状 夹紧机构、导向元件、夹具体等关键部件。并设计出夹具装配图、 态，积极引导、解决他们面临的问题。 若干典型零件图；学生完成设计报告，提交设计成果，然后根据每 在开展课程设计时，首先第一日需要做到是为学生讲解，课程 个人的设计内容、平时成绩，进行成绩的评定。 设计的必要性及其意义，通过集中动员，使学生能够充分了解课程 2．课程设计存在的问题分析 设计的地位、作用，以便其今后能够积极配合相关工作，与此同 (1)“三多三少”问题 时。为学生讲解所设计的相关任务，让学生能够从本质上端正态 机械制造工艺课程设计是机械专业的知识综合运用并有机结合 度，进而主动参与到课程设计中。 起来的训练过程，涉及机械制造工艺学、金属切削原理与刀具、金 (2)课程设计选题单一，缺乏先进性 属切削机床及机床夹具设计、机械制图、公差与技术测量等内容， 长期以来。不少学校所开展的课程设计，都多以零件等机床夹 应用知识较多，设计内容包括工艺规程制定、专用刀具、专用夹具 具设计、工艺设计等为主。由于这些课程都为实际操作课程，且内 设计等三方面内容，参加设计的学生人数较多。同时，学生综合运 容多为金属切削机床与减速箱等操纵部件，这些课程内容更利于进 用理论知识和信息资料的能力比较欠缺；为期3周的设计时间偏 行课程设计，同时也