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浅议英语教学中如何提高学生阅读能力【摘要】 阅读能力的培养是中学英语教学的重点,也是难点。本文就如何培养学生良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法及阅读技巧作浅显探讨。 【关健词】 阅读技能;阅读方法;提高;培养 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)09-0135-02 英语是一门语言工具课,学习语言就是学习交际技巧,掌握交际能力。交际能力,是指在真实的情境中应用英语通过听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。中学英语新教材突出了交际功能,阅读能力的培养是新教材的重点。 阅读是语言应用中最频繁的一种活动。可以说,一个人在具备了基本的文化素质后,主要是通过阅读来汲取信息,陶冶文化情操的。大量的阅读还能促进其他语言技能的提高,譬如说,要提高口语水平,就不能满足于简单的会话,谈吐要有深度,对问题要表达自己的见解就必须有大量阅读的输入;只读不写也是远远不够的,要写出地道的英文,得先从阅读入手。因此,阅读是语言习得的重要途径。 自从初中英语新教材在全国广泛使用以来,英语教学的目的、方法以及考试的内容、形式都发生了很大的变化。在教学上表现出由语言知识教学向语用能力培养的转变,最终培养学生应用英语进行交际的能力。在近几年中考中,单一考查语言知识的项目分值已大大减少,重点已转移到通过语篇考查学生综合运用英语语言的能力,特别是阅读能力。对阅读能力的考查不仅仅体现在三篇阅读理解及二篇任务型阅读上,同时也体现在整个卷面上,像完型填空题就是对阅读能力的检测。另外,交际运用题及书面表达题也都是与阅读能力有着密不可分的关系。“阅读理解”已成为外语考试中检测学习者综合运用语言的能力和思维能力的重要题型。 随着我国加入世界贸易组织,国际交往日益频繁,英语的应用范围也越来越广,对英语人才的要求也越来越高。因此,我们必须提高英语的应用能力。作为初中英语教学工作者,在平时英语教学中,应注重对学生的学法指导,多进行有效教学,教会学生学会学习,形成获取知识和信息的方法和能力,提高阅读能力,掌握阅读技能,使学生能够达到可持续性发展,为学生的终身学习打下坚实的基础。 那么,如何提高学生的阅读能力呢?以下我结合教学实践作浅显探讨。 1 培养良好的阅读习惯 许多学生在阅读时常有以下不良的阅读习惯: “指读”:用手、笔指着文章,一个单词一个单词地读。这样无形中就限制了眼睛的“扫描”速度,从而减慢了阅读速度。 “声读”:受平时朗读课文的影响,阅读时必须读出声音来才能理解,也就是说,必须先从文字符号转化成声音,再进行理解,这样影响了阅读速度的提高。 “译读”:在阅读过程中,不断地进行单词、短语、句子的翻译,通过翻译成母语来进行理解。 “回读”:一遇到生词或不熟悉的短语,便返回到句首或段首重新阅读。 这些阅读习惯,不仅减慢了读者的阅读速度,而且影响了读者对文章的准确理解。这是因为,读者理解的很可能仅仅是文章中某一句话或其中的无关紧要的细节,而很难掌握文章的整体含义和深层含义,更无法培养其利用文字信息进行推断的能力和对语篇内部逻辑进行联系的能力。 在平时的阅读中,教师要引导学生尽量养成以下良好的阅读习惯。 1.1 以意群为阅读单位 “意群”通常是指在意义上和语法结构上都紧密联系的一组词语。阅读文章时,在一个意群内是不应该停顿的。否则就会影响意思的表达和理解。要养成以“意群”为阅读单位的良好习惯,即:不是以单词为阅读单位,而是由单词组成的表意单位。例如,阅读以下段落:Different colors of clothes show and affect my feelings and moods .When I am sad ,I often wear dark-colored clothes.But my friends tell me to try out bright-colored clothes,such as green,red or yellow.阅读时就应该按以下意群来读:Different colors of clothes//show and affect //my feels and moods//.When//I am// sad//,I often //wear dark-colored clothes//.But //my friends//tells me //to try out bright-colored clothes//,such as //green,red or yellow. 以意群为单位阅读文章,速度要比逐字阅读文章快得多。而且能更好地理解文章大意,获取重要信息。 1.2 扩大视