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ACCA双语教学实践及思索【摘要】2007年,教育部将双语教学纳入本科教学质量与教学改革工程,进一步明确了未来高等教育的突破方向。1994年,中南财经政法大学会计学院设立ACCA培训中心,2005年将该项目纳入本科教学。本文拟根据实践经历,认真学习、深刻思考,试图就如何深化促进ACCA双语教学提出自己的想法和建议。 【关键词】ACCA 双语教学 实践 思考 【中图分类号】G424 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0041-02 2001年5月,前国家副总理李岚清同志在清华大学发表重要讲话,首倡在条件许可的普通高校进行双语教学实践。2007年,教育部将双语教学正式纳入本科教学质量与教学改革工程,首次评选出100门双语教学示范课程建设项目,进一步明确了未来高等教育的改革方向。 随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善,社会对既懂外语又熟悉国际惯例、具备国际从业资格的高级会计人才数量的需求与日俱增。为了适应市场需要,我院早在1994年就与英国特许会计师公会(Association of Chartered Certified Accountants,简称ACCA)合作,设立培训中心,开始了ACCA的双语教学实践,为当时几乎还是空白的国外从业资格证书教育培养出了第一批会计专业人才。经过14年的发展取得了令人瞩目的成绩,也遇到了不少困难。如何总结问题、推广经验,结合ACCA特色打造双语教学的国际化知名品牌,突出会计学双语教学的亮点与特色,就是本文的研究目的。 1 ACCA双语教学的实践 1.1 优质的教育资源 中南财经政法大学会计学院是ACCA在中国最早也是较成功的合作院校之一,取得了令人瞩目的成绩:2位学生夺得“会计框架”课程考试全球第一;1位学生以90分的高分摘得“信息系统”课程的中国第一;每门课程的通过率高于全球平均水平50%以上;自2005年在会计学专业开设ACCA方向以来,每年名额爆满,报名热情高涨…。ACCA双语教学在我院的成功实践得益于如下因素。 国外品牌资源。ACCA成立于1904年目前已在全球160多个国家和地区拥有30万会员和学员,是一个世界领先、被业界广泛认可的专业会计师团体,也是目前全球发展最快、会员最多的会计师职业团体。ACCA会员皆精通专业外语,具有成为高级财务管理专家、高级会计专业人士的优秀素质,深受世界500强及其他跨国企业、全球四大会计公司、银行等金融机构的青睐。自20世纪90年代进入我国内地发展迅速,是我国目前影响最大的、知名度最高的国际性会计职业资格之一。 教师。教师的来源主要是我校能胜任双语教学、专业方面又非常优秀的教师,全部拥有博士学位或者已经取得ACCA资格,从事ACCA教学工作多年。经过长期的筛选,已形成了一支相对稳定的教师队伍。会计学院定期组织教师参加ACCA各类培训活动,通过各种途径培养教师的专业意识,使他们融入ACCA课程体系。 生源。学生全部来自会计学专业的新生,经过相当于大学英语六级水平的考试,筛选后组成。这是因为ACCA课程全部使用英文原版教材,学生参加ACCA全球性的考试也全部使用英文答卷,只有具备较高英语水平的学生,才能顺利通过。 1.2 独特的课程设置 ACCA课程体系共16门课程(ACCA只考14门),分为两个阶段。第一阶段有9门课程,包括企业中的会计师、管理会计等。第二阶段有7门课程,其中,职业会计师、公司报告、企业分析是3门核心课,必须全部考试通过;高级财务管理、高级业绩管理、高级税法、高级审计与鉴证是4门选修课,考生可选其中2门,如表1所示。目前,我们把其中的14门课程纳入了本科教学计划,整个课程体系科学性强、全面独特。 由表1可知,ACCA课程设置由低级到高级、循序渐进、相互交叉联系。例如财务会计课程由简到难,分别包括会计基础,中级财务会计和高级财务会计;审计课程为审计与鉴证,以及高级审计与鉴证。其中会计基础以及审计与鉴证又为后续课程的学习提供了必要的知识铺垫。科学系统的课程设置有助于学生学习和培养各方面的素质,特别是知识、技能的综合运用能力、发散性的思维模式和循序渐进的学习方法。 1.3 全面的知识体系 ACCA项目的目标是培养高级管理人才而不是一般的会计人员,所有学生除了掌握会计、审计、财务管理的基本知识外,还应具有管理人才所应具备的基本理念和思维方式,这需要学生有宽广的知识面。国际会计师联合会下属的教育委员会曾经指出,职业教育课程应由三部分知识构成,即组织和企业知识、信息技术知识以及会计和会计相关知识。组织和企业知识使职业会计师了解他们所工作的环境,具有企业、政府和非盈利组织机构的广泛的知识,熟悉它们是如何组织、如何融资、如何管理以