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――《长江三峡》活动体验课案例语文活动体验课是引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体的学习材料，开展生动有效的语文课堂实践活动，这类活动，集体验、思考、探究、表达多种训练于一体，呈现出语文学习的开放性、灵活性和多样性，因而，带领学生参与其中，教与学均受益无穷、收益无限。 《长江三峡》是入选高中教材多年的经典课文，多年的教学实践中，我已数次接触过这篇课文，在新的教育形势下，按照新的课程标准，老课文该如何新上？语文课上的活动体验该如何展开？学生怎样活动才能达到学而有效的目的？带着这些思考，我尝试并完成了一次语文活动体验课，自觉颇有收获，作一概述与简评。 《长江三峡》是一篇典范的游记散文，作家刘白羽以清新优美的笔调向读者形象描述了三峡的独特风光，文中的语言激情奔涌，华彩丰赡，用词色彩绚丽，修辞神魄飞动，极易感染青春洋溢的高中学生，并使他们产生阅读兴趣，因而对文章的赏读教学基本是不费神力，激情朗读之后，理解便水到渠成。 接下来就是检验学习效果环节，我针对学生的兴趣特点与素质能力设计了两节活动体验课，扎扎实实地进行了一次综合能力训练活动。 第一节课的流程分为两个阶段，第一阶段是听配乐、赏画面、拟标题，限时（三分钟以内）欣赏若干三峡风光摄影图片，同时根据画面内容拟出精美标题。由于是全方位调动感官，又有听音乐、看美图的直观刺激，学生便积极忙碌起来，耳听、眼观、脑转、手记，一扫原来的清闲，半节课下来，他们便“硕果累累”了。即便如此，我并没有作罢，一不做二不休地转入第二阶段的训练，让学生集中欣赏三幅图片，要求仔细观赏，并以最优美精致的语言写一段解说词。下半节课，教室内更趋安静，伴随着《三峡情》的动人乐音，同学们遐想联翩，文思泉涌，笔力十足，至下课之前都已圆满“交卷”。 第二节课，我将其定为成果展示课。课前，对已批阅完毕的课堂作业进行整理分类，将优秀习作编辑成专题课件，在课堂上进行展示与讲评。在这一过程也分两个阶段完成，期间均采用师生互动和生生互动的方式展开交流与评价。当《山魂》《雄山壮水》《与山共舞》《山水十八弯》《听水落九天》《夹缝中的脉搏》《水的情思山的梦》《绿水青山总相宜》《山水茫茫路遥遥》《映日江水别样红》《泛轻舟、游碧河、揽青山》等精彩标题出现在屏幕上时，同学们都情不自禁地发出赞叹，此时，我便趁势让大家自由评点，并让作者们介绍自己的创作灵感与体会，之后进行小结性评价。至此，第一阶段展示内容告一段落。第二阶段是赏析解说词，我也精选了下面几篇优秀习作，逐一展示，逐个评析。交流程序是先由习作者激情朗诵，再由同学即兴评点，接着安排作者介绍思路，最后由教师作出总结性评价。 “这里，大家可以感受到伟人的胸襟，船在透着光芒的绿波上，缓缓驶入大山的胸怀，一股沁人心脾的凉意直逼而来，这是无私的山的赐予，它用自己的身体遮挡了强烈的光线。穿过这令人思绪万千的通道，一幅崭新的天地在等待着你的融入。” “两岸连山，缠绵不绝，直至看不见的远方。山一程，水一程。山矗立着，水环绕着山行，轻快地、婉转地唱着千年不绝的歌谣。薄雾笼寒水，蓝天下的山水究竟如此了多少岁月？” “此景只应天上有，人间难得几回无，只能如此评价。两岸高山巍峨，犹如两位老人静坐弈棋，那中间的江流就恰似摆开的棋盘。千百年来未分胜负的它们还要继续多久呢？远处云雾缭绕，更使它们多了一份不似人间的仙风道骨。” 读着这些优美的抒情文字，同学们再一次激动起来，这些原创文字都是他们于有目共睹的环境中创作出来，临场发挥的成功让大家体会到了学习的自信，这些学习成果的真实再现，无疑激发了同学们的更高的学习热情。同时，大家也进一步懂得了珍惜与尊重的重要，在评点分析这些习作时，都能努力去发现长处，并给予热情赞扬，即使指出不足，也能真诚地坦率地表达，令人信服并乐于接受。 语文教学中的活动体验课程，讲求效益与能力的呈现，上述案例仅是一种尝试，在这次教学实践过程中，我真切感受到了学生动起来之后的巨大能量，他们的极具个性化的理解与表达令人惊叹，由此我也进一步看清了学生成为课堂主体之后的真实场景，这才是理想的课堂，在这样的课堂里，教者气定神闲、按部就班，学者聚精会神、马不停蹄。实在的忙碌之后，即是教而有所获，学而有所成，教学总相宜，教学定相长的局面得以出现，这样也将自然实现教者不需教，学者自会学的理想境界。 新课标教学活动体验课的教学精神，要求上成语言学习运用的活动实验课，让学生走入广阔的文学语言和社会语言的世界，在活动中感受语言的魅力，在感受中领悟语言的内蕴，在领悟中体验语言的表达，在表达中提升语言的境界，如此循环，同学们才能不断创造出学习成果。鉴于此，我们教学者就要千方百计、想方设法地为学生提供适宜的活动平台，让他们在尽情的表现中感受学习的快乐，体验成长的