《树立正确消费观》创新教学设计.docVIP

《树立正确消费观》创新教学设计一、教材分析 本课内容属于高中政治新教材《经济生活》模块第一单元《生活与消费》部分的内容，是经济学的基本理论部分，也是第一单元的落脚点。本课着重引导学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩。在第三课第一框引导学生了解影响消费水平的客观因素和形形色色的消费行为后，本节课进一步发掘背后支配消费行为的主观因素，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。 二、学生分析 高一年级学生具有自主性强、个性张扬的特点，而消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而在教学中可以围绕贴近学生生活实际的话题展开，非常适合采用“自主探究、合作交流”这一学习方式。引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。教师可通过运用比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习，帮助学生树立正确的消费观。 三、教学目标（三维目标） （一）知识目标 通过教学，学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，懂得看待、评价各种消费心理，并准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，结合个人行为，说说怎样才算是一个理智的消费者。 （二）能力目标 学习探究活动能够培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力。 （三）情感态度价值观目标 教师通过本课教学，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，使学生树立正确的消费观，树立环保和绿色消费的理念，树立适度消费、量入为出和避免盲从等消费观念，成为理性的消费者。 四、教学重点、难点 教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。让学生了解和认识消费，最终目的是让学生用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，理性消费要践行的正确原则是本节课的重点问题。 教学难点：适度消费与勤俭节约，艰苦奋斗。本节课涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”等问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，因此，这也是本节课的难点问题。 五、教学方法 本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、举例法、运用多媒体等多种教学方法，目的是使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。 六、教学过程 （一）导入新课 在上课之前，我们先来回忆一下影响消费的因素有哪些？（学生思考，回答，总结）生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。 我们的消费都会受到主观和客观因素的影响，客观的影响因素前面已经学过，接下来我们来了解影响消费的主观因素――消费心理。 课前展示问卷调查结果（也可在课后） 1.身边有没有出现过这种情况：某商品有新的款式上市，不用很长时间，便会“你有我有全都有”。 A.有?摇B.没有 2.你挑选服装的要求是（只能选一个） A.新奇、前卫、突出个性?摇B.质量好、大方 3.如果让你选一款车，你会更注重 A.外形、款式?摇B.质量、性能、售后服务等 4.同学请你吃一顿饭花了200元，如果有机会请他吃饭，你准备用多少钱 A.150元?摇B.200元?摇C.300元 5.你去饭堂（校外）打饭会不会自己带饭盆？ A.会?摇B.不会 6.你会怎样处理矿泉水瓶？ A.随手扔进垃圾桶?摇B.聚集起来卖掉 7.你每月的零花钱主要用于 A.零食、衣服、饰物、充值卡?摇B.书、文具、电脑游戏与软件、体育用品、上网 调查结果显示，大部分学生的消费观念是比较正确的，但还有一小部分学生消费观念不那么科学，是什么消费心理在作怪呢？其实，我们的消费不仅受客观因素的影响，而且受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观呢？这就是第二框的内容。 （二）讲授新课 第三课第二框：树立正确的消费观（板书）。 1.消费心理面面观（板书） 教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示） （课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果） 设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作精神。 （1）从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要作具体分析。盲目从众不可取。） （2）求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可。） （3）攀比心理引发的消费：（应该持否定态度。） （4）求实