《英语课程标准》下学生自信心建构.docVIP

《英语课程标准》下学生自信心建构一、“建构”学生自信心的必要性 众所周知,我们国家的学生大多数学了近10年的英语但却讲不出几句地道的英语,甚至根本不敢同外国人交谈。究竟原因何在?我们认为这是自信心不足,心理优势缺乏的缘故。教师不仅要努力使学习任务富有趣味,还必须想办法帮助学生树立成功的信心。 二、英语教学中培养学生自信心的具 体实践 在英语教学中让学生保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中激发学生的学习兴趣,使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足。具体措施有如下几个方面: (一)教学的重点应放在学习过程上 在实际教学中,把教学的重点放在学习过程上(个体的努力和理解),而不是放在学习结果上(成绩,尤其是用来比较的成绩)。笔者认为:“为学习的乐趣而学习”是一种行之有效的方法。调查研究发现,在注重学习的过程、个体努力和理解而非比较成绩水平的课堂里,学生越是努力、更愿意付出,其表现也越好,内在动力的作用也越大。 (二)应教导学生如何设定学习目标和如何努力实现已定目标 增强学生学习的信心最有效的办法之一,就是鼓励他们设定自己的明确目标并实现之。教师必须密切留意这一过程,因为自信心低的学生常常设定脱离实际的目标,这些目标不是太高就是太低,这种做法其实也是一种保全面子的方式。教师要鼓励学生设定符合实际且具有挑战性的目标(略微高于过去的成就水平)。这样才能帮助学生有效地实现设定的目标 (三)设计学习任务,让学生一步一步走向最终预想的发展方向 设计学习任务,使学生一步一步走向最终预想的发展方向。可以说这是引导个人实现自我的最终途径,教师必须区别对待学生的成就水平。其实学生的成就水平分布很广,单以分数评价学生是不公平的。教师要满足学生的不同需要,就应预先建立学生学习水平的资料,再依此进行目标的设定和执行。个别学习规划和目标设定可以激发学生努力学习,并让学生完成一系列的学习任务。这些学习任务的难度逐步加大,最终达到较高的水平。大量小小的成功有助于学生树立持久的自信和勇气,最终使他们更加愿意迎接愈加复杂的挑战。在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达,能够克服英语学习中所遇到的困难。 三、自信心在英语教学中运用的几点看法 (一)用丰富的形式,激发学生的兴趣 学生的意愿、兴趣的核心问题还是学习的主动性,他愿意去做,成功的机会就多。例如,当笔者讲解Make Our World More Beautiful这篇文章时,首先做到下面几项工作:1.Show some pictures of the environment. 2.Have the students look at the pictures and ask:What environment is beautiful?What environment is polluted? 3.Work in pairs speak out your own idea.关键在于一些彩图的吸引,个别对英语不感兴趣的同学由于比较熟悉周围的环境,谈论这种话题有内容可说,所以也加入了讨论,并说明了自己的观点。这说明内容有趣可以吸引学生,课堂参与面就广。有信心,任何事的成功率都会大大提高,这样的成功缘起激发了学生的兴趣,也就是让自信心的培养成为了可能。 (二)成功交际实践,树立学生自信 鼓励是一个不断进行的过程,这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足,让孩子有一种成功感。在教学过程中,我们要有意培养学生的承受能力,让学生敢于犯错误、敢于面对失败,同时相应也就提高了学生的自信心,有勇气改正错误,根据中学生求知欲强,表现欲强,善于模仿,乐于参与的特点,精心设计和“导演”课堂活动,培养维持学生学习兴趣的目的是增强学习动力,增强自信心,因此笔者的教学活动中要让学生大胆发言,人人参与,并且要让每一个同学都有不同程度的成功感,只有这样,我们的教学才能达到预期的目的。 另外,不要忽视了优等生的自信心的培养。他总认为自己是最好的,是完美无缺的,这就从客观上助长了他的骄气。一旦换一个环境,他就很难适应,就会无法面对老师、家长和周围的人,这样心理就产生沉重的负担,就不可能发挥应有的水平,其实这也是一种缺乏自信心的表现。因此我们说,自信心是心理素质的集中表现,它包含着个人的情感意志、意志倾向和个性心理品质。一位名人说过,自信心是成功的一半,有了自信心,你就有勇气面对一切,失去自信心,你就会举步维艰,无所适从。给孩子以自信心,要靠教师、家长以特殊的目光和观点去寻找和发现孩子的闪光点,让孩子从一件一件小事中找到成就感、满足感,能从中看到自己以后的希望,学习也就有了动力。 作者单位:河