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中职电子技术课程教学探析摘要:中等职业学校《电子技术基础》课程是电工电子专业的一门必修课程,该课程是一门专业基础课程,具有理论性和实践性都很强的特点。电子专业本身对学生的基础就有一定的要求,就目前中职学生普遍存在基础差,学习主动性、积极性差,不爱学习,不会学习的情况。因此,如何从学生实际情况出发,如何调动学生学习的兴趣,如何让学生能完全接受这门课程的全部知识,特别是重点内容的理解和应用,这就要求我们有针对性地改进一些教学方法。根据笔者的教学经历,谈谈自己肤浅的看法。 关键词:中职;电子技术课程;教学体验 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0105-01 一、上课的内容要“精” 精是指上课的内容要精练,应以实用为宗旨适当增减、调整教学内容。针对中职学生普遍基础较差,他们很难在较短的时间内,达到教学目标,这就要求我们有针对性地对教材改革,适当增减、调整教学内容,上课时把这节课的主要内容概括为几个关键词或几个结论。要求学生必须记住这些,其他内容可以适当的降低要求或者放弃。如在介绍二极管的单向导电性时,可概括为:”正偏导通,反偏截止”这八个字。介绍三极管的放大原理时,只要学生记住由于基极电流IB的微小变化,使集电极电流IC发生很大的变化,即基极电流IB的很小变化控制了集电极电流IC较大变化,这就是三极管的电流放大原理,尽量避免介绍三极管内部的载流子运动。 二、专业词汇的语言表达要“简” 简是指上课时,对专业词汇的语言表达要简单,教师应尽量多使用学生熟悉、易理解的词汇表达。电子专业词汇很多,有些词语所表达的意思是基本一致的,应该尽量用学生容易理解的词语去表达意思,比如“某电源电压为12V”和“某电源的电动势为12V”,在题目中所表达的意思是基本相同的,但对于中职学生来说,前一种说法显然更能接受。因为“电压”这个概念他们在初中物理就学过,学生对这个概念非常熟悉。而电动势这个概念是进入职业学校之后在电子专业课上才出现的。许多学生上课没听的话根本不能理解“电动势”是什么。又如,在纯电阻电路里,“某负载大小为1Ω”与“某电阻阻值为1Ω”所表达的意思也是一样的,显然,学生对于后一种说法更能接受,因为电阻这个词语他们比较熟悉。因此,如果在平时的教学中多注意用词的普遍性,对于学生理解课程内容是很有帮助的。 三、师生互动,边讲边“问” 问是指上课时要多提问学生。学生上课时注意力不够集中,往往上一会课就开小差,为了让他们时刻保持注意力,提问是一个好方法。提问还可以检验学生的学习成果,增加与学生的互动性。但在提问时也要把握好问题的难度,中职学生普遍对自己在学习上的信心不足,问题难了,老是回答不上来,会打击他们的自信心。因此,难度不同的问题,应由基础不同的学生回答。要让每一个起来回答的学生或多或少都能答出一部分答案,这样每一个学生都能品尝到成功的喜悦,可以增强学生的学习信心和对课程的兴趣。万一学生出现了错误,也不要埋怨,训斥或是责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。 四、课程的关键在于“实” 实是指上课时要多做实验,并且改变传统实验教学方法,建立以学生为主体、以教师为主导的实验教学模式。有一句格言:“我听到的会忘记,我看到的能记住,我做过的才真正明白”。电子专业是一个实践性很强的专业,不能光讲理论不做实验。因此,培养学生的动手能力,从某种意义上讲比理论知识更重要。让学生主动、积极的动手参与,让实验课程成为学生自主学习、培养创造性思维和创新能力、掌握理论和技术的有效途径。电子实验教学是培养学生实践意识,启迪学生创新思维的课程,教师应丰富实验教学内容,扩大信息量,提高实验教学质量和效果,使学生在校期间接受较为完整的知识与操作技能的训练,为毕业后尽快适应社会、投入工作打下坚实的基础。 五、课后重点、难点及时“复” 复是指通过课堂小结,重点内容要多复习,加深课堂效果。课后小结是十分必要的。中职学生的特点是学习不踏实,知识掌握不牢固,好不容易学会的东西,过一段时间不看就都忘了。因此,通过小结使学生清楚本节课的重点,难点,将所学知识条理化,系统化,使其在课后能进一步消化和吸收,也促进学生的记忆。小结也可根据课程进度提出一些拓展知识,不做解释,将新旧知识很好地结合起来,以激发学生求知欲望。小结也可以根据所学内容,提出一个能加深理解,把握概念,指导技能操作的实际问题,让学生分组讨论。总之,利用简短的时间,精练的语言,多方式进行课后小结,可以增强学生的思维能力巩固和加深课堂效果。 中职学生的整体素质比不上高中学生,学习缺乏主动性,抽象思维能力差,加之课本概念多,内容复杂且难度较大,仅靠课堂讲授并不能使学生完全把握。因此,课后要布置适当的作