人教版新高中英语使用现状调查.docVIP

人教版新高中英语使用现状调查摘 要: 为了解新教材在西部欠发达地区的使用现状,本文运用了问卷调查法、访谈法和课堂观察法,分析了贵州省黔南州高中英语教师在使用这套教材中碰到的困难和问题,并分析了其原因,对教材更好地使用和改革提出具体的建议,供教材的编写者和使用者在推广、选择和使用教材时作参考。 关键词: 贵州省黔南州 新版高中英语教材 使用现状 《普通高中英语课程标准》(新课标)执行已经有一段时间了,根据新课标的要求和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(试验稿)》的精神,在1993年中英合作编写的高中英语(Senior English for China)的基础上改编而成的全日制普通高级中学英语教科书(New Senior English for China),又称新教材,全国大范围地投入使用也达数年之久。为深入了解新教材的使用现状,本文作者通过问卷、随堂听课、访谈等方式对贵州省黔南州都匀二中、三都民中、平塘民中、独山民中和独山县麻万为民中学的高中英语教师进行了调查,主要了解他们在使用高中英语新教材中碰到的具体问题,以及对教材教法的看法和建议。贵州省黔南州,即黔南布依族苗族自治州,位于贵州南部,是一个多民族地区,在这2.6万平方公里的崇山峻岭中,聚居着布依、苗、水、毛南、瑶等30多个民族。在基本不通汉语的少数民族聚居地,由于地域的封闭性,对外交往的时间和空间有限,汉语对这里的人们来说仍然十分陌生。比如黔南的三都水族自治县,是全国唯一的水族自治县,国家级贫困县。县境内居住有18种民族,其中水族占全县总人口的61.6%,布依族占16.9%,苗族占14.4%,讲汉语的机会很少,人们来往交际基本都用本族语,不懂汉语是普遍现象。这里的英语教学,往往要经历三重飞跃,即遵循母语―汉语(普通话)―英语这样一个过程。这里的一线教师,在他们的英语教学中碰到许多困难。本文通过对高中教师进行调查,从而了解高中英语现用教材在贵州南部地区的使用现状,希望对该地区的英语教学有积极的指导作用。 一、调查结果分析 1.调查对象概况 此次共发放调查问卷60份,收回有效问卷56份。共调查高中英语教师56人,其中男教师19人,女教师37人;年龄在25至52岁之间,英语教龄最低的是两年,最高的是30年;55人的专业及最高学历为英语本科,1人为计算机本科;周课时均为6节,但是50%的教师不能完成教学内容,30.4%的教师基本能,只有19.6%的教师回答肯定能。在被调查的教师中,66.1%的教师最近五年从未参加过教材培训,26.8%的教师参加过一次,69.6%的教师最近五年从未参加过进修,23.2%的教师进修过一次,51.8%的教师最近五年从未参加过研讨会,16.1%的教师参加过一次。 2.教师对新教材的看法 关于教材的难易度,32.1%的教师认为对他的学生而言,这套教材很难,64.3%的教师认为适当。42.9%的教师认为该教材的重难点安排不突出,50%的教师认为该教材中的词汇量适合学生学习,但33.9%的教师认为词汇量太大。62.5%的教师认为该教材中词汇和重点语言知识的复现率一般,认为很高和很低的各有10人,各占17.9%。73.2%的教师认为该教材中只有部分听力材料的难度适合学生学习。87.5%的教师认为该教材中,只有部分阅读材料的选题,能激起学生的兴趣。75%的教师认为该教材中只有部分阅读材料有利于提高学生的阅读能力。53.6%的教师认为该教材中Integrating skills,Tips部分,对学生综合能力的提高帮助一般,19.6%的教师(11人)认为没有帮助。58.9%的教师认为该教材Speaking部分的编排方式对学生开口说话的作用很小,26.8%的教师(15人)认为完全没有作用。51.8%的教师认为该教材中的热身部分对学生同一单元其它部分的学习帮助不大。37.5%的教师认为教材兼顾学生考试和实际语言运用的需要,16.1%的教师认为只考虑到考试需要,26.8%的教师选择只考虑到语言运用需要。 58.9%的教师认为该套教材有利于培养学生听、说、读、写四项基本技能,39.3%的教师认为该套教材有利于培养学生的语言知识,只有不到10人认为该套教材有利于培养学生的情感态度和学习策略,60.7%的教师认为该套教材有利于培养学生的文化意识。对于该教材在语言技能方面对学生的要求,64.3%的教师认为听力太高,50%的教师认为口语太高,分别有69.6%(39人)和46.6%(26人)认为阅读和写作部分的要求合适。 总体说来,教师对这套教材基本是满意的,但针对学生而言,这套教材不够激发学生的学习兴趣,且语言技能的培养目标稍微过高。 3.新教材实施过程中存在的问题 问卷的第三部分是多选题,主要是从教学教法的