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从高考阅卷看英语书面表达教学[摘要]高考英语的书面表达作为唯一在学生表现和教师阅卷两方面都主观性较强的题目一直来都是英语教学的重要关注点。基于首次高考英语自主命题,2009年的浙江高考英语卷的书面表达题一改以往的议论文体载而要求学生写一篇新闻报道,这一变化给考生带来了不小的冲击,笔者作为本次高考英语书面表达阅卷组小组长,对学生在书面表达的答题情况有较为深入的了解和深刻的体会,本文欲就学生卷面写作情况及今后高考英语如何提高书面表达表现力等方面谈谈笔者的一些心得体会。 [关键词]书面表达　阅卷情况　卷面问题　心得体会　教学建议 2009年是浙江省第一年实行高考英语自主命题,英语试卷基本上秉承了平稳中有稍变的原则,体现了基础性、能力性、综合性、现实性、生本性的特征,但值得一提的是书面表达题一改以前几年来的议论文体裁而要求学生写一篇新闻报道,这一变化给考生带来了不小的冲击。而英语的高考阅卷工作有其特殊性,120分的卷子三分之二为机读阅卷,因此高考英语的阅卷工作重点即在于书面表达。作为本次高考英语书面表达阅卷组小组长,笔者对学生在书面表达的学生表现和教师阅卷情况都有了较为深入的了解和深刻的体会,下文笔者就学生卷面写作情况及今后高考英语如何提高书面表达表现力等方面谈谈的一些心得体会,以对高中的英语作文教学提供一些探讨、共勉的素材。 一、学生书面表达卷面表现方面的问题 汇总分析学生的书面表达卷面表现,笔者根据样卷和在阅卷时发现学生在卷面方面存在如下的普遍问题: 1　单词方面的书写错误问题 (1)五月1号,写成May 1th; (2)高二写成grade two,Grad two; (3)fruit的错拼成friut,fruites; (4)chat的过去式写成chated; (5)talk与say混淆,“聊天”写成say with them; (6)Clear与clean混淆; (7)活动activity与active混淆,或错写成activit (8)the elderly不会借鉴所给的标题,写成the old,elders,the elders,an eld people; 大多数考生单词方面书写出现问题有两方面的原因。一是平时没有注意书写训练,所以卷面书写潦草、混乱,字迹难以辨认或误写;二是考生对词的音形意和用法掌握的不够准确从而影响英语表达。 2　句子方面的问题 (1)句子主干不完整。如Range Finders P.9“OnMay 1,Li Yue and Zhanghua,who from Senior 2Class 3,they g0 to the Sunshine Nursing Home。”定语从句中缺少谓语动词,主句主语是两个名词作主语,they多余,go时态错误,根据英语习惯高二(3)班地址应该从小到大Class 3 Senior Two。 (2)时态错误严重。如上句的,go。学生的参加的五一活动,老人们的反应应该用过去时态,而用了send,clean,talk等一般现在时。简短评论时才可用一般现在时。 (3)有的学生语言结构意识差。如谓语动词形式五花八门。如Range Finders P.12 “are go”“are chat”“are care about”P,13的“are choose”;P.18“worth to learn”: (4)主谓不一致错误。如”The elderly was wildwith joy。”“Everyone were…”单复数混乱,如As astudent volunteer,we should learn from them,…前面是as a,后面又用we。 (5)不少考生在写作时从语言角度考虑得多,从逻辑角度考虑得少,造成文章上下文逻辑性不强,造成行文不连贯,破坏了语篇的流畅和整体的美感。主要表现在连词使用不当。如They sent some fruit t0 the elderly,helped t0 clean the Home。用and把两个谓语动词连起来就很好了。 3　套路文章方面的问题 前几年批改时,阅卷的老师碰到用套路的作文都很顺溜,往往容易给偏高的分数。中学老师也十分强调教给学生根据不同的文体采用不同的套路,这的确是一条短时间内提高写作的方法之一。但是,今年的阅卷专家组认为考生仅仅背套路,没有自己的观点和语言是不行的,表明反对套路作文,没有多少自己思考在内的套路作文不能给高分,如专家组认为Range Finders 8,“去掉套路就没有有几个字是自己的”。笔者认为考生仅仅准备了万能模板,直接往上套,这样的效果并不好。作为中学老师指导作文