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以影视为载体 提高学生人文素养《语文课程标准》已明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生“如何做人，为何而生”，即如何处理好人与自然、社会，人与人间的关系，并较好地解决自身的情感、理性、意志等问题，使每位学生的智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，以提高人文素养，影视不失为一个绝好的切入点。影视艺术的核心是人文精神的内涵，艺术家对本民族精神和文化的深刻领悟之后所创造出来艺术情景能通过形象打动人的心灵。巧妙地选用影视不仅能让学生通过视觉、听觉的刺激，感受一种氛围，体验一种情境，潜移默化学习和掌握对真善美和假恶丑这些公认的道德规范，达到陶冶、健全人格的目的。 鲁迅先生说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”的确，电影寓教于乐，上下五千年，纵横全世界，经久不衰，融诗画于一炉，又集文学、表演、摄影、美术、音乐于一身，能积极创设出形象生动、亦真亦幻的教育情景，极大地激发学生的学习兴趣，唤醒学生认知结构中原有的知识经验，并与原有的发生互动，使学生在潜移默化中陶冶情操、净化心灵、萌发理想、树立志向。 如今，语文教学的现代化观念已逐步走上正轨。我们将通过屏幕这五彩斑斓的世界，吸引学生观看，提高观看热情，从而以影视为载体，通过各种蕴涵道德教育素材的优秀作品对学生进行“润物细无声”的道德教育；通过各种各样内容丰富、充满神秘色彩的优秀科普作品替学生构筑通向科学殿堂的桥梁；以贴近学生生活的影视作品为依托，指点生存迷津；以高尚、典雅、深远的艺术作品，陶冶学生的艺术情操。五彩缤纷的画面，妙趣横生的故事，文博精深的知识，定能吸引学生从感兴趣到有乐趣，再到满怀豪情。另外，要以影视作品为基点，传达出一个个活灵活现的信息，比如：成语故事、童话故事、当代少年儿童影视作品等，有了一定的信息基础，再根据本地区义务教育的特点，考虑分阶段进行实施。学生在教师适当的引导与激发下，看到有关内容后，就能将自己心中所想、所爱、所盼与同学交流，与教师交流，形成一个争说、乐说、阔论的好氛围，从而使学生的口头表达能力不断提高。 以优秀影视剧《宝莲灯》为例，在主人公沉香刻苦磨炼的成长过程中，虽经历了无数次的失败，仍一往无前地克服种种困难，最终练得好功夫，取得宝莲灯，劈山救母团聚在彩虹桥上。可爱的沉香、慈祥的三圣母、邪恶的二郎神……“莲花池中母子嬉戏”与“二郎神放天狗”形成强烈反差，扣人心弦的故事情节使学生眼到、心到、脑到，与他们心目中的楷模同喜同悲共命运。我们真诚地呼吁：影视剧中这样的好作品再多些，创作家们对社会的人文关怀再多些，以艺术的美德打造灵魂的健康，引导和提升人们的思想境界、道德情操和审美情趣，担负起文艺作品义不容辞的历史使命，在创建和谐社会中，发挥出不可或缺的作用。 西方很多优秀电影都是对人格、对人类尊严和对灵魂的歌颂。电影《海底总动员》风趣幽默，充满父子亲情。现实生活中有太多的Marlin、Nemo，只有当学生们用观众的眼光目睹令人捧腹的剧情，整个身心沉浸于片中余音绕梁的对白时，他们才能成长起来，也才能自动生成亲情、友情等方面的人文素养和提升道德水平。鱼爸爸Marlin过分地疼爱他的小Nemo，Nemo的一次任性使他阴差阳错地落入人类的圈套。于是Marlin开始了他的寻子之路。Marlin结识了Dory，汲取了勇气与力量；Nemo在人类的鱼缸里有幸遇到Gill等，在他们的友爱和协助下，Nemo最终得以逃离厄运。一对历尽艰难的父子得以重逢，真可谓“曾经沧海难为水，除去巫山不是云”！Marlin这个固执的父亲，不懂家庭教育，管得过多让儿子失去了自由，导致儿子赌气出事，尽管失去Nemo后他伤心欲绝，但他仍竭尽全力营救，养最终获胜。让学生们理解“父爱如山”，无不为之动容。Nemo这条可爱的小鱼，他离开爸爸Marlin的保护，惹得爸爸一直提心吊胆……这样的“欢喜冤家”在一个美丽绝伦的海底世界营造出如同大家身边发生的一幕幕情景，牢牢地吸引住观者的视线，无论哪位都产生了情感的共鸣，为Nemo的长大拍手称快，因为他的历险记让他明白爱不是一味的保护，像温室中的花般脆弱不禁风雨，在自由的空间他学会了用自己的力量为自己争取生命中的一切。美国励志动画大片《功夫熊猫》中憨态可掬的大熊猫阿宝只会做面条，是和平谷里公认最懒的，却整天梦想成为功夫高手，缘分将他送到武林大会。起先，他受到了不公平的待遇，老师处处为难他，但他不放弃，不抛弃，向着自己的目标努力创造，用真诚打动了仙鹤、蛇、蜥蜴、老虎以及他们的师傅老鼠。不久后，乌龟大师教会了他做人的本领并鼓励他。阿宝勤学苦练，为了正义，为了光明，最终战胜了邪恶，成为神龙大师。这部电影让青少年儿童百看不厌，痴迷不已，除了情节的幽默，还见识到绚烂至极的中国功夫：虎拳的威猛，