借“作业”以加强探究性学习过程管理时效性.docVIP

借“作业”以加强探究性学习过程管理时效性一、“作业”的诞生 和学科教学中只重视学习结果的可量化、可操作性的预期结果目标不同,研究性学习将整个课程的实施过程看得比结果更为重要。研究性学习是一门主要由学生自己负责完成的课程,一般要经历选题、开题、实施、结题和评价等几个阶段,每一个阶段的具体实施又有若干过程,加上在课程的实施过程中存在多种不确定因素,学生对课程目标的达成负有主要责任,学生被真正置于学习的主体地位。但学生尚未能深入了解这一点,在研究性学习活动的过程中,有时往往不知道接下去该怎么办,就等着你给他们 “下死命令”。而从教师的角度看,一星期也就一次上课时间,比较难以全面了解学生的研究性学习情况,从而对他们进行适时、适当的指导。于是,我们想到了借鉴其它学科的作业布置,研究性学习也在每星期布置相应的“作业”,要求他们及时上交,既方便了解学生研究性学习活动的进展情况,更有利于教师对研究性学习过程的有效管理。 二、对“作业”的分步实施 研究性学习毕竟不同于其他的课程,无法完全依据教材内容,设置一章一节的同步练习之类的作业。我们决定先从整一学年着手进行宏观布局,然后结合教材及研究性学习活动步骤再加以逐步具体细化。 (一)统筹规划,做好全学年安排。具体内容如下: 第一学期: 第1周,初步了解、认识研究性学习(是什么、为什么); 第2周,进一步了解、认识研究性学习(怎么进行); 第3～4周,学会提出问题; 第5周,组建研究小组(3―8人),寻找导师,完成相应活动; 第6周,学会带着问题查资料; 第7～8周,把问题转化为课题,与导师一起进行可行性分析,最终确立研究课题; 第9～10周,学习研究方案的设计,学习撰写开题报告; 第11～12周,撰写开题报告,准备开题论证; 第13～14周,开题报告展示、交流、评比; 第15～17周,学习如何收集合适的信息,为自己的课题搜集资料; 第18～19周,继续收集信息资料; 第二学期: 第1～2周,整理所收集的材料,准备进行中期展示; 第3～4周,进行中期汇报; 第5～6周,调整计划,继续收集信息资料; 第7～9周,理论学习《数据处理》,小组对自己所收集的数据材料进行适当合理的处理; 第10～12周,理论学习并撰写结题报告,写好个人小结(400字); 第12～13周,理论学习《课堂报告》,制作课件或展板等,做好展示准备; 第14周,理论学习《学习评价》,并对自己的课题进行自评、互评和总结; 第15～17周,各小组进行结题报告展示,自评、互评,推荐优秀者; 第18～19周,研究性学习活动优秀成果展示; 第20周,研究性学习成绩及学分测评。 (二)根据不同阶段的不同步骤,设计不同的分时段任务作为“作业”。 1、预备阶段的“作业” 在正式开始研究性学习活动之前,首先要让学生了解这门课程,所以我们布置的第一个“作业”是浏览这门课的教材,重点是引言部分。为让它落到实处,我们提出了几个具体的问题,让学生通过阅读教材来找到答案。这些问题是: ①什么是研究性学习活动? ②研究性学习活动有什么特点? ③研究性学习活动是怎么开展的,它需要经历怎样一个过程? 2、第一阶段的“作业” 在了解了这门课程后,接着进入研究性学习活动的第一阶段――明确研究课题。这一阶段,我们把它分解为提出问题、确定研究问题、带着问题查资料、明确研究课题以及组建课题小组与寻找导师等内容。于是相应的,我们要求学生完成以下“作业”(具体记录在《嵊州二中研究性学习活动手册》上,手册见附件,略): ①从日常生活、学科学习等方面发现问题,提出问题,数量越多越好。 ②寻找合适的伙伴组成课题小组,组员之间最好是能互补的,并选好组长。 ③确定研究问题,寻找合适的导师。 ④带着问题查资料,要求每人查阅5篇左右的文献资料,并做好记录。 ⑤明确研究课题,确定课题的类型,并要求与导师一起做好可行性分析。 3、第二阶段的“作业” 第二阶段――制定课题方案,主要是明确研究框架的设计、形成课题方案、以及进行课题论证等。这一阶段的几个“作业”也就很明确了,分别是: ① 设计课题方案,完成开题报告的撰写。 ②进行开题论证(主要是展示、修改开题报告)。要求针对以下开题报告评价的内容:开题报告的框架结构是否完整(15%);“背景”及“目的、意义”的内容是否详实(25%);”研究计划”是否完备、合理、可行(40%);做好发言人声音是否清晰、响亮,仪态是否大方,普通话是否标准(10%);面对老师、同学的发问,是否谦逊有礼,回答是否到