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全面加强英语专业师范生教学技能培养摘要： 教学技能是教师在课堂教学过程中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。本文试从语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个方面对英语专业师范生教学技能的培养进行初步探讨，为培养未来合格的英语教师打下结实的基础。 关键词： 英语专业 师范生 教学技能 培养 教学技能是指在课堂教学过程中，教师依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。它不但有教育、教学理论做基础，还有实践的原则和要求，是教师培养中不可缺少的一个重要方面。英语专业师范生应该从语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个方面进行教学技能的培养。本文试从这三个方面进行初步探讨。 一、扎实掌握语言文字基本功 语言是传递信息的重要工具，也是教师进行教学工作的重要工具。作为英语专业的师范生，能说标准的普通话、写规范的汉字是一名合格英语教师的必备条件之一，直接关系到教师的教学效果和威信。尽管当今科技日新月异，现代教学手段不断更新，但“三字一画”技能的培养仍然不容忽视。这里所谓的“三字”指毛笔字、钢笔字、粉笔字，“一画”指教学简笔画，它们是教师教学必备的素质。教师运用“三字一画”技法进行教学，可以增强学生接受知识的兴趣和求知欲，集中学生的注意力，从而提高教学效果和教育质量。除了熟练地掌握汉语语言文字基本功外，作为英语专业师范生，应努力培养自己较强的英语口语表达技能，有较强的朗读、演讲和讲话能力，利用广播电视等媒体或通过参加校、学院及班级组织的演讲赛、辩论赛、英语戏剧等活动进行自我练习，做到口语表达清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。 二、灵活运用教学工作技能 教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体和编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。简而言之，教是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能。教学工作技能的培养是在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能的培养，是理论联系实际的实践活动。其主要内容包括课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能及教学研究的技能。 1.教学设计技能。 教学设计技能是教师通过对教材、学情及“课标”的分析后，针对其所发现的问题或焦点，运用其教学理念、策略和方法，为教学营造环境、构建教学资源、完成其所要进行的学科课程的教学设计方案等一系列教学设计的思维与行为活动。教师对教学设计技能的运用能力，取决于其教学经验积累。完成教学设计要经过比较复杂的心理过程，因此，我们在对英语专业师范生进行教学设计技能培养时，不仅要培养师范生对教材进行处理和加工的技能，而且要培养其学会为自己的学生构建良好的学习环境与资源的能力。所进行的教学行为活动主要包括：课前对教材、教育对象的分析，对不同层次的学生学情的了解，发现教学中可能存在的问题或焦点，确定好学习目标；认真分析教学条件，充分利用好环境与资源，为学生营造良好的学习氛围；选择所要采用的教学策略、方法，为教学提供支持与挑战；构建具体的课堂教学结构、管理系统、评价系统等。 2.使用教学媒体技能。 随着科学技术的发展，教育领域中越来越多地采用现代教育技术，学校计算机校园网络建设、多媒体课件的应用越来越为学校与教师所重视，大家试图通过新技术的应用改变一些不尽如人意的教学现状。现代教育技术――多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。有了多媒体，教师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。 英语专业师范生可根据自身的具体情况，利用学科教学法、计算机基础课程等自我练习，也可选修《现代教育技术》、《计算机多媒体CAI》、《多媒体课件设计与制作》等综合教育类课程。在进行教学设计和课堂教学中，根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，如：挂图、标本、模型、教具、投影、幻灯、录像、CAI等，充分考虑教学内容与媒体选择、学生特点与媒体选择、媒体的教学特性与选择、媒体的价值与