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关于农村初中语文教学现状若干思索【摘要】当前，在我们农村初中的语文课堂教学中，陈旧的教学方法、落后的教学观念等依然存在。作为一名农村初中语文教师，深感责任之重大。本文从“农村初中语文课堂教学的现状”、“农村初中语文课堂教学的三大警戒”和“农村初中语文课堂教学新思路”三方面，来对农村初中语文课堂教学进行探讨。 【关键词】农村 语文 教学 新思路 在教育教学改革不断深入的今天，新课标理念已经成为广大中小学教师改革教学方法、提高课堂教学效率的一大法宝。但当前，在我们农村初中的语文课堂教学中，陈旧的教学方法、落后的教学观念等依然存在。作为一名农村初中语文教师，深感责任之重大。最近两年，我对农村初中语文课堂教学思路进行了大胆的探索和实践，取得一定的成果。今天，我就来谈谈农村初中语文课堂教学的新思路。 一、农村初中语文课堂教学的现状 1、传统教学方式依然存在 近年来农村语文教学的改革浪潮日益高涨，并不断向教改的纵深方向发展，但这还没有真正涉及到每一位教师。从目前农村初中语文教学实际情况来看，绝大多数的教师依然采用以语言传递信息为主的方法进行教学，仅有一小部分教师采用以引导探究为主的教学方法。 目前，传统教学方法是农村初中语文课堂上实际使用的教法，深化课堂教学改革成了口号与努力方向，提高学生分数才是语文教学的最终目标。 2、对新课程改革的理解陷入误区 第一、语文课堂教学看似热热闹闹，人声鼎沸，花里胡哨，但实际两头落空。 往往先是优美的视听导入新课，继而是庞杂的新课背景，然后就是分组讨论。这些沸沸扬扬的课堂讨论看似精彩，实则是学生面对大量信息被动接受的无奈。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。 第二、有些语文教师只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。 例如：一位教师执教《三峡》时给学生提出了如下探究问题：①在三峡地区我们国家正在建设一个什么工程？②就你掌握的资料看，这一工程有什么作用？③这一工程对三峡地区的生 态环境有何影响？④假如爆发战争，这一工程是否存在安全隐患？⑤你知道我国党和国家三代领导集体是如何关心和重视这一工程的？这几个问题在师生的互动、交流、争论中占了整个课堂的三分之二。这样的“探究”看起来有“深度”和“广度”，也很“开放”，但实际上是曲解开放，远离文本，喧宾夺主，本末倒置。 3、学生缺乏自主积极的学习态度 我们都知道，语文素养的提高要靠长时间的积累。然而，就目前来看，由于上课时的认真程度与考试成绩的好坏似乎并没有太直接的关系，这对“视分数为命根”的学生来说，将时间花在语文上实属低效投资。再者，不少学生对现在的素质教育理解偏颇，无非就是：作业少点，书包轻点，玩的时间多点……况且，国家已经出台了维护青少年权益的法律法规，使得现在学生的“维权”意识特强，教师碰一下学生，相关部门的体罚警告随之而来。于是，在这些错综复杂的社会大环境下，在目前依然存在的应试教育的压力下，不少学生学习拖拉，不求进取，在很大程度上也阻碍了语文教学的进一步改革。 4、缺乏宽松和谐的语文学习环境 曾经广为流传的“学好数理化，走遍天下都不怕”，自然成为不少学生家长教育子女的口头禅，再加上时间花费在数理化和英语上的确是“效益”可观，使不少学生除了上语文课，完成一些必要的语文作业外，不愿意再在语文上多花哪怕是一分钟的时间。 二、农村初中语文课堂教学的三大警戒 1、要摒弃虚美化的语文公开课教学 公开课的目的是开展教学研究，探讨教学方法，但在有的学校公开课已经或正在变味，成为学校及教师谋取名利的手段。为了上好公开课，得到任务的教师会早早做好准备，反复操练直至烂熟于心。 公开课上，有妙趣横生的表演，有精彩纷呈的对话；有多媒体三维空间的演示，有图文并茂的课件展示；有教师诸多的赞扬声，有学生快乐的呼叫声。这些一味追求形式的“新课堂”与新课程的理念“形似神异”。看似穿新鞋迈大步，其实是做着秀儿走老路。 2、传统与新课改的相互补充 我认为：新课程改革不应是对以前的教育彻底否定，而是批判地继承。面对新课改，有的专家雷厉风行，大张旗鼓，恨不得一下子把他们认为当前中国教育存在的陈旧教法与教材改个天翻地覆，全面彻底。中国几千年的教育之路，难道没有可取之处？如何继承发展传统教与学的精华，为新课改所用，显得格外重要。 3、合作学习不能流于形式 小组合作学习，本来是一种非常好的合作学习方式，小组讨论形式比较自由，学生往往可以无所顾虑地畅所欲言，针对老师提出的问题自由地发表自己的见解。但是，当前不少教师在具体教学中不注意这种形式，“讨论”成为摆设，学生主动接受的信息不多，真正的参与不够。虽然轮流发言，但实