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关于学生创新能力培养几点看法[摘要] 创新能力是学生综合素质的表现，培养学生的创新能力要从学校教育抓起。转变思维定势；营造宽松教学氛围；激发学生学习兴趣；加强实践教学；培养创新精神都是培养学生创新能力的重要方面。 [关键词] 培养学生创新能力 创新能力是指一个人具有的运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的能力。它是构成人的基本素质的重要组成部分，是一种主动改变自己和改变环境的应变能力，是一种智力特征，是一种精神状态。2011年政府工作报告指出――要“注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力”。学校是人才培养的摇篮，学生创新能力的培养理应从学校抓起。学生创新能力的提高与教师的教学观念，教学过程和学生的学习过程有关。 一、转变思维定势，启发创新思维 思维方式和水平是影响创新能力的主要因素。我国传统教学过程中，教师在学生心目中具有绝对性的权威，体现在回答问题时，老师就是标准答案的化身。教学按部就班、因循守旧，所以大大抹煞了学生思维的多样性及创新的本性，压抑了学生学习的创造性和积极性，造就了学生思维的单一性和定势性。在这种教育观念下，创新能力很难培养。因此，要培养学生的创新能力，教育者首先必须转变陈旧的教育观念，打破单一、定势的思维模式，培养独立自主、求新求变的创新性思维，如逆向思维、发散思维、求异思维，形象思维等。在教学过程中在已有知识经验的基础上，尽可能地为学生提供一个独立思考、自由发挥的空间，营造一个宽松开放的环境，允许挑战，从而引导和启发学生发现问题，并创造性地分析和解决问题，充分发挥自己的创造潜能，特别是综合分析能力、逻辑思维能力和判断归纳能力。这就需要我们更新教育观念，树立创新教育观念，改单一传授式教育为启发式教育，改教条式教育为探索式教育，引导学生在掌握现成知识的同时，努力发现新知识；在了解责成结论的同时，有所突破、有所发展。只有这样，才能激发学生潜在的创造欲望和创造热情，使其逐步形成创造性思维，为创新能力的培养提供不竭的动力源泉。 二、营造宽松氛围，改善师生关系 创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。因此，要有效地培养学生的创新能力，就必须极大地改善师生关系，充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，使学生能在轻松愉快的气氛下表现并表达自己的思想和情感。一个优秀的教师应该是能够营造一种生动活泼的教学气氛，培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，且帮助学生能够创造性地应对环境的变化。 三、提高教学能力，激发学习兴趣 孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学”。对于学生在课堂上出现的“小动作”、“阴阳怪气”、“扰乱课堂秩序”甚至厌学等现象，教者应从自身找原因，应该清醒的认识到学生注意力分散的重要原因很可能就是你的教学缺乏吸引力。一个有经验的教师总是能用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，利用各种教学手段，如语言、挂图、图片、录像、新闻等创设一个形象、生动的情境，把较复杂的问题简明化、生活化，抽象的知识形象化，使学生乐于去探究、主动去探究，并能根据学生的年龄和心理认知特点，通过多种教学方法和手段营造出研究型课堂氛围，使“教”与“学”产生的共鸣，使学生产生创新激情，从而激发和逐步培养起学生的学习兴趣。 四、加强实践教学，提高创新能力 创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。因此提高创新能力必须重视实践教学。通过实践，可以让学生利用理论课中学到的有关知识和方法实现解决实际问题的过程，以培养学生创造性解决问题的能力。对于应用性较强的内容，可以考虑用自学、写小结、学生讲课和教师总结相结合的办法，以培养学生的创造性学习能力；再定期地组织探索课，教师可以提出一些学生力所能及的问题，让学生自己去探索，形成探索问题解答策略的良好习惯，以便开启学生智慧，激发学生创新欲望。 课外科技活动为主体的第二课堂是在不影响正常学习的前提下，提供一些教师研究项目的课题，供他们在课外时间去做，既巩固了理论课上所学的基础知识，又锻炼和培养了运用知识解决实际问题的能力，并使学生认识到科学研究与一般的教学实验的区别和联系，领其入门科研。实践表明：学生理论课所学知识在实践课上得到补充和实践，不仅能使其基础知识得到运用，而且能扩大