关于改进服装专业教学几点看法.docVIP

关于改进服装专业教学几点看法摘要:目前服装专业教学面临的一个普遍现状是教学模式不新颖,学生不想学;从而导致学生动手能力差,技能得不到提高。针对这个现状,笔者提出了几点改进的意见:一是注重对服装专业教师进行人文科学知识的培养;二是注重实施“教为导,学为主”的教学理念;三是注重学生科学能力培养;四是注重强化学生的实践能力,建立产学研结合的长效机制。 关键词: 教学;看法;模式;服装; 改进 中图分类号:G710文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0203-02 从事服装教学工作八年来,笔者深深体会到专业教学所面临的一个普通现状。那就是教学模式不新颖,学生不想学;从而导致学生动手能力差,技能得不到提高。专业课不同于文化课的教学,它注重理论与技能实践相融合。因而,如何结合服装专业课的特点,尝试新的教学模式,合理运行适当的教学方法就变得尤为重要。笔者认为,应从以下几个方面去努力改进。 一、注重对服装专业教师进行人文科学知识的培养 服装专业教师的文化、素质、艺术修养的欠缺严重阻碍服装设计水平的提高。服装专业教师教育必须加大文学科知识的培养,如“服装消费心理”,“中西方服装史”,“设计概念”,“美学”,“思想品德教育”等,将人文知识渗透到日常教学中,把传统民族文化与时代感和国际流行融入到整个设计中,提高学生的艺术鉴赏力,增强学生的艺术修养,加强对学生人格和心理素质的培养,让学生的人品培养与专业能力培养同步进行。 二、注重实施“教为导,学为主”的教学理念 以学生为主体,就要站在学生的角度去准备教学内容。学生对每一个问题都会有自己的看法和见解。我们的教学思路就要与学生的想法相吻合,顺着学生的思维去引导学生,直至学生能够接受你所传授的知识。这是我们以学生为主体开展教学的出发点。在服装设计专业课的教学中,要学生学好专业课可以通过多种形式,以激发学生的兴趣为基点,充分调动学生的学习积极性。例如,在讲解“职业服装”设计时,我们可以创设一个情景,让学生表演一个小品(内容以应聘为题材),让学生在小品中体验服装在工作中的重要性,引起学生对服装设计的兴趣。接下来从组织学生活动开始,把三至五名学生组成一组,并根据学生的多少把本次设计分几个组进行,设计成不同行业的多种职业服装,再分别把自己的设计风格和灵感一一讲出来,谈自己的设计构思,来展示服装的特点。在此基础上教师将学生讲的内容归纳起来,再来讲解职业服装设计的内容和分类,以及设计过程。整个过程是由学生自己活动和设计来完成的,激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生的学习积极性。因而,学生能感兴趣,能理解,能掌握,为以后的设计制作奠定了基础。 三、注重学生科学能力培养 采用CAD多媒体教学,网络教学等现代化辅助教学手段,有利于增进教学效果,提高教学质量。同时培养学生创造性思维,开发学生的创新思路,使学生掌握计算机网络查询,获得服装信息的本领,提高设计的科学性。 在实施课堂教育活动时,展示从网上下载的各类信息资源,通过其展现出丰富多彩直观的多媒体信息,来帮助学生更加直观和快捷的理解教学内容,使学生在获得知识时,尽可能地发挥多种直觉系统的作用接受信息,收集信息越多越可能全面的把握知识内涵。更可取的是学生在获取知识的同时,也得到了思维的训练,同时,激发和调动学习的兴趣和积极性。如:在服装设计教学中,将服装设计大赛作品,设计师作品等相关内容与本课程相融合,并通过多媒体信息的传递,使学生多方位地感受教学信息。而且学生可以根据目前课程学习状况及进度进行自主学习,采用适合自身的学习方法,阅读与课程相关的内容深化理解,扩展知识,同时利用信息技术工具,进行文字处理,图象组合,信息集成,科技创作和知识构建。另外,学生学习中有困难的问题,教学中需要突出的重点,都可以多次反复起到较好的强化作用。而服装工艺课的教学则可以利用录像设备,把教师示范一步一步的操作、讲解每一步操作要领录制下来,而学生可以坐在自己的机位上通过大屏幕,清晰的看到教师每一步的示范操作,一步步跟着教师一起进行缝制,一个步骤定位几分钟,教师可以询问学生的效果,学生可以和教师进行互动,使学生能很快自己完成操作练习。这样可以节省时间,比传统的教学方法教师在缝纫机上示范,学生围在旁边观看,理解制作方法,再按照教师的要求自己操作练习。有的时候由于班级人数多,学生的围观避免不了一部分学生看不清楚,教师做示范时,不能管纪律,一部分同学厌学就不会看示范。效率要高得多,教师的示范每一个学生一目了然,直观、形象、学生更容易掌握,更体现了手、脑、口并用,做到学做合一,提高学习兴趣。 四、注重强化学生的实践能力,建立产学 研结合的长效机制 服装专业教学必须改变传统的教学模式,加强理论与实践教学环节