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关于高等学校计算机专业人才培养思索摘 要： 信息技术的迅速发展使得计算机成为人们日常生活和工作的必备工具，随着社会大众对计算机的了解越来越多，高校计算机专业的特色则逐渐淡化。本文对高校计算机专业人才培养现状进行了探讨，并结合高校计算机人才培养的问题提出了改革建议。 关键词： 高校计算机专业 人才培养 现状 对策 21世纪，人类社会已从工业时代进入信息时代。随着信息技术的不断发展，计算机作为现代化工具进入了人们的生活和工作，人们对计算机知识的了解越来越多，计算机知识不再为计算机专业学生所独享。在这样一种社会背景下，高校如何培养计算机专业人才是一个非常值得探讨的课题。 一、高校计算机专业人才培养现状 现在的高校计算机专业人才培养中存在很多问题，科班出身的学生找不到工作，而从培训机构出来的插班生却很吃香，导致很多计算机培训机构走俏。 （一）专业特长逐渐淡化。 随着信息技术的不断发展，计算机在各行各业得到了普及和应用，懂得计算机操作已不再是计算机专业学生的特长。同时，很多企业都实行了信息化管理，各种各样的信息系统层出不穷，而在进行专业培养时，系统研发方面的知识不再被计算机专业所独有，信息管理、管理科学与工程、财会专业等很多经济管理类专业都开设了《管理信息系统》，这些专业的学生除了具备专业知识之外，对于系统开发的知识也有了解，恰好满足了市场需求：在系统开发过程中，除了要具备计算机专业知识外，更需要具有与行业相关的专业知识。因此，计算机专业的毕业生在行业领域中并没有很大竞争力。 （二）课程设置不合理。 目前国内高校计算机专业在教学计划的设置上遵循统一的模式：不管学生将来的走向，统一地安排课程，为学生灌输计算机软件和硬件方面的基础知识，培养出来的学生也是一个模子，导致学生对课程不感兴趣。一个比较现实的例子：计算机日常使用中问题在课程设置中并未涉及，科班出身的学生解决不了，而我们在计算机组成等课程中介绍的计算机知识学生缺乏兴趣，学起来觉得很生硬。 （三）讲授方法不当。 目前高校计算机类课程的授课学时一般分为两部分：理论课和实验课。理论课的讲授大多采用传统方式：老师利用PPT课件在多媒体教室里为学生讲解，实验课在机房进行，由老师根据上课进度自行安排。这种讲授方法存在很大的弊端：学生上课学到的知识无法及时在操作中得到验证，仅靠课程后期的几次上机课根本无法提高学生的编程能力，很多学生白白地将时间浪费掉，导致课程学习一无所获。 （四）动手能力差，就业形势不容乐观。 通过调研我们发现：高校计算机专业学生经过四年的教育没有几个能够自行完成一个软件系统的开发，但是培训机构的学生由于培训中老师手把手地传授知识，动手能力却强过大学生。另外，其培训的内容紧跟社会发展需要，当前主要以JAVA和.NET编程语言为主，虽然学费过万，但具有就业诱惑，这也是培训机构走俏的主要原因。 二、高校计算机专业人才培养对策 （一）重新定位人才培养目标。 高校应以社会发展需求为导向，培养符合市场需求的高素质人才，具体来讲，对计算机专业学生应采用分类分层次培养的原则，将人才培养分为考研和就业两大类，这两类学生的课程设置和教学方法应各具特色，按需培养。 对于就业部分的人才培养可参考“计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试”进行初级、中级、高级层次的分级。初级资格包括程序员、网络管理员、信息处理技术员、电子商务技术员、多媒体应用制作技术员、信息系统运行管理员。中级资格包括软件设计师、网络工程师、信息系统监理师、电子商务设计师、软件评测师、多媒体应用设计师、数据库系统工程师、嵌入式系统设计师、计算机辅助设计师、信息系统管理工程师、信息技术支持工程师。高级资格包括信息系统项目管理师、系统分析师、系统构架设计师。通过对学生进行认证考试课程的培训，帮助学生通过认证，学生在就业时即可持证上岗。 另外，财经类院校在培养方案中应体现财经管理背景的培养。一方面，在课程设置上，可适当安排经济管理类课程。另一方面，鼓励学生辅修经济管理类第二专业，弥补专业特色淡化的缺陷，发挥财经类院校学生的特色［１］。 （二）帮助学生做好大学生活规划。 在高校的入学教育中，每个专业都会请专业教师做专业介绍，让学生对自己所学的专业有所认识。在这个过程中，我们可以做得再多些，从学校专业发展现状与社会发展需求两个角度出发展开介绍，让学生在了解专业特点的基础上对自己的大学生活做一个规划，如何通过四年的学习实现自己制定的目标，防止学生四年过后觉得时光虚度。 （三）关于课程设置方面的建议。 1.根据学生将来就业的方向，适当地安排课程。 对于考研的同学，应根据目前的考研趋势，针对统考课程加大课程学时安排，对于