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关于高职“建筑材料”课程教学改革探索及探究摘 要：本文根据高职院校高技能人才的培养目标和要求，针对目前高职建材教学中存在的问题，对教学内容、教学手段、教学评价及教材等方面作了一些探讨。 关键词：高职建材 问题 教学改革 《建筑材料》是高职建筑工程技术专业一门实践性、应用性很强的专业基础课，为学生学习后续专业课程如《建筑结构》《施工组织技术》《工程概预算》等做好了准备，可以说它是通往专业课程的桥梁。由于高职教育学制与本科接近，教学模式一直受本科的影响，大多数教材、教学方法是本科的压缩版。如何形成适应高职院校高技能人才培养目标和要求，与专业岗位能力相适应的教学模式是一个值得研究和探索的问题。 1．目前高职建材教学中存在的问题 1.1理论教学内容繁杂 本课程体系繁杂，内容涉猎广泛。建筑材料品种繁多，而且每种材料涉及内容也很多。课程所涉及教学内容主要有水泥、混凝土、钢材、木材、沥青、防水卷材、墙体材料等等。每一种建筑材料的教学内容大致包括其组成、构造、性能、生产过程、应用、检验、运输及储存等方面［1］。各章之间相对独立，缺乏系统性、连续性，且大多为传统的材料，新材料较少，内容平淡枯燥。 1.2实践教学流于形式 建材试验往往仅限于室内试验操作，试验项目和内容陈旧，试验内容都是教材设计好的，学生只能在教师规定的框架里进行试验，处在被动的地位，难以激发创造性思维和学习兴趣；试验时间分散，许多试验项目无法在规定时间内完成，有些试验时间用不完，造成学生的实验课时间掌握不准，不能有效利用时间；建材试验往往分成若干试验小组进行，每个小组人数较多，只有部分学生能动手做试验，其他同学旁观或作记录，造成多数学生对试验内容缺乏了解，影响了学生做试验的积极性和学生动手能力的培养。 2．高职建材教学改革的几点建议 2.1改革教学内容 高职的学生学习建筑材料课程的主要目的是学会合理选择、应用材料，而不是深入地研究材料。教学的重点应放在建筑工程中最常用的结构材料上，如水泥、混凝土、建筑钢材，讲清材料的性能和应用，同时结合生产实际，及时把建筑材料领域中新的科研成果和最新合成材料充实进去。 实践教学内容应尽量减少验证型试验，增加演示实验及综合型、设计型的试验，建立提升岗位能力的试验项目。 2.2改革教学手段 2.2.1采用启发式教学，激发学生的积极性。在教学中，一方面鼓励学生大胆质疑，积极地发现问题；另一方面还主动地为学生创设“问题情境”和“讨论环节”。启发式教学在活跃课堂气氛的同时，能引导学生自觉地运用已有知识来主动学习新概念和新理论，充分调动学生的主观能动性，训练学生的科学思维方式。 2.2.2采用案例教学法，根据课程内容，运用实际工程案例，由教师进行组织、分析和设计，然后让学生参与，在分析案例的过程中开展教学活动。学生通过对所给的案例材料进行比较、分类、分析与综合，就会从现象中找到本质，提高学习的能力。 2.2.3采用演示教学法，将实物或与实物相关的模型、结构、实验过程通过投影、录像等多种现代化教学手段呈现在学生面前，便于学生理解。这种教学法应该是建筑材料教学的主要模式。 2.2.4采用开放式试验，所谓开放式实验教学是指：在实验内容的选择上对学生实行部分开放，在保证所有同学都能掌握最基本的实验技能的同时，能兼顾能力和兴趣更强的学生对学习内容的更多需求；设计性、综合性实验的实验方案、方法步骤尽可能让学生自主设计，如混凝土配合比设计实验；开放实验室，学生可以按照自己的计划在相应的时间段里进行实验。采用开放性实验教学，将学习的主动权交给学生，既可验证书本上的基本理论、基本观 点和自己的一些设想，又提高了学生学习兴趣［2］。 2.3改革教学评价方法 高职学生的考核应尽可能采用形成性考核，改变传统的以卷面成绩为主的评价方式，传统的卷面考试大多需要学生死记硬背理论知识，既增加了学生的负担，又毫无用处。应突出考核学生理论联系实际的能力，重在考核学生对建材的灵活应用，引导学生养成勤于思考、勇于创新的优良习惯。 2.4编写适合高职教学的教材 教材是教学活动的重要载体，是培养学生的媒介。现有建筑材料的教材往往具有一定的滞后性，一般教材的知识都落后于市场，一般教材最多只包含十多种建筑材料，而实际市场上的建材品种非常多。应根据高职学生未来发展的需要，编写具有高职特色的教材。针对知识滞后的问题，可以就目前市场上比较流行的新材料如绿色建材等对书本知识进行补充介绍。 3．结语 建筑材料课程内容多而杂，为达到良好的教学效果，改革传统的教学内容、教学手段、教学方法势在必行。教师应该根据不同的教材、不同的章节灵活选用合适的教学方法，把这些教学方法有机地结合起来，