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关注“空巢”学生 创建及谐校园摘要:“以人为本”,关注“空巢”学生的发展是学生全面发展和社会全面进步的前提,是创建和谐校园的必要保证。关注“空巢”学生,本文从沟通了解,掌握他们的具体情况;组织活动,培养他们的自重意识;营造氛围,提高他们的学习能力几方面作一探讨。 关键词:“空巢”学生;和谐校园;营造氛围;自重意识 中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0136-01 创建和谐校园是时代发展的必然。胡锦涛强调:“要在推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明发展的历史进程中,扎扎实实做好构建社会主义和谐社会的各项工作。”由此可见,构建和谐社会,是一项崇高而伟大的社会工程,需要全国上下共同努力才能实现。作为教师,我们更有义不容辞的责任。想要创建和谐校园,我们必须转变观念,以课程改革为契机,促进全体学生的发展。但是,我校地处偏远的农村,由于人均收入低,难以满足生存需要,所以就有很多外出打工的家长,这就使得我校近80?的学生成为“空巢”学生。他们中有的学习成绩差,有的是贫困生,有的性格孤僻、学习习惯不好,有的多动、行为习惯不佳等,这些学生往往易受到同学的冷落,老师教学中也没有给予过多的关注。教育关系着国家的未来,没有和谐的校园,就没有和谐的社会,没有对“空巢”学生的转化就不可能有校园的和谐存在。让我们共同关注“空巢”学生,给他们关爱、尊重、平等,让他们成为学校的合格学生,成为构建和谐校园的优秀个体。 关注“空巢”学生应从以下几方面着手: 第一,沟通了解,掌握他们的具体情况 沟通的方法首先是善于观察,发现问题及时找他们谈心,与学生交朋友,让学生把自己的真实思想说出来。如果学生说出与家长或其他科任老师关系不协调时,教师要及时查访,协调关系,让老师、家长关心学生,也让学生尊重和体谅老师、家长。沟通的方式还可以采用书面形式,鼓励学生写日记、周记等,教师要及时阅读,并反馈自己真心的想法。也可以用留言条传递彼此的心声。 或许“空巢”学生最大的困难就是不善于表达自己的感受,对这样的学生可以通过第三者了解情况,教师可以通过找与弱势学生关系密切的学生或与他生活在一起的人交谈,从而了解他们在想什么,在干什么。及时准确地掌握弱势学生的思想动态,帮助他们矫正学习过程中的不良心理,达到教育提高的目的。 第二,组织活动,培养他们的自重意识 “空巢”学生的心理比较脆弱,一方面,他们怕别人瞧不起自己,另一方面,他们有强烈的被认可的欲望,但因为多种原因,他们把这种欲望埋在心底,在各种活动面前畏惧紧张,我行我素。这种心态是产生逆反心理的根源,处理不当就会造成不良后果。因此,教师要组织一些集体活动,并注重在活动中引导弱势学生积极参与,让他们在各种活动中产生自尊自信从而自爱自强。 ??另外,教师应善于在活动中发现或捕捉弱势学生的闪光点。教师可以和他们一起参加活动,及时发现并帮助他们解决实际困难,在解决困难的过程中捕捉他们的“特长”,并及时的给予肯定。甚至寻找机会,把他们的良好表现介绍给同学们以及家长、其他科的老师,让大家赏识、理解、尊重他们。 第三,营造氛围,提高他们的学习能力 “空巢”学生常常处于劣等学习环境里,教师要协调同学、家庭、社会,为他们营造良好的生活环境和学习氛围。首先应安排一个合适的同桌,善良,有耐心,同情弱者,乐于助人。其次,与家长电话沟通,多做家长工作,解决他们的生活困难,包括关心学生的身体。最后是耐心地为他们辅导功课,教师要利用一切可以利用的机会,教他们读书、思考、探索、讨论、交流,甚至是求助他人的方法和技巧。 “以人为本”,关注“空巢”学生的发展是学生全面发展和社会全面进步的前提,是创建和谐校园的必要保证。让我们共同努力,进一步关注好“空巢”学生,创建一个校园组织结构和谐、教育环境和谐、人际关系和谐、以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育和谐的和谐校园。 1