基于创新能力培养的汽车改装研究型课程教学实践.pdfVIP

基于创新能力培养的汽车改装研究型 课程教学实践 m渤海大学学曩哲学垫藕学版 董浩存1张亮1王晋2刘红3(1．沈阳理工大学汽车与 交通学院，辽宁沈阳1101 59；2．华晨汽车工程研究院，辽宁沈阳 1101 101 41；3．沈阳理工大学高等教育研究所，辽宁沈阳159) 摘要：工程教育的专业课是培养学生工程能力和创新能力的重要单元。本文论述了研究型专业课程 “汽车改装”的教学实践，以兴趣引入项目选题，培养学生的创新意识；以设计为主线选择课程内容，培 养学生的工程能力和创新能力；以多元化的成绩评价体系培养学生的创新素质，探索如何将创新能力 的培养融入教学之中。 关键词：研究型专业课程；创新能力；基于工程项目学习；汽车改装 中图分类号：G642．O文献标识码：A 文章编号：1672—8254(2叭6)06—0118—04 收稿日期：2016—06一Ol 基金项目：辽宁省本科教学改革项目“面向创新能力培养的《汽车改装》研究型课程教学模式改革研究 与实践”(项目编号：uPR的阶段成果；辽宁省本科教学改革项目“基于兵器行业和地方需求 相融合的创新人才培养的研究和实践”(项目编号：uPR的阶段成果；沈阳理工大学2013年 度教学改革项目“面向创新能力培养的《汽车改装》研究型课程教学模式改革”的阶段成果 作者简介：董浩存(1962一)，女，沈阳理工大学汽车与交通学院副教授，从事汽车底盘系统设计研究； 张亮(1981一)，男，沈阳理工大学汽车与交通学院讲师，从事汽车底盘系统设计研究；王晋(1985一)， 男，华晨汽车工程研究院工程师，从事车辆碰撞安全研究；刘红(1968一)，女，沈阳理工大学高等教育研 究所副教授，从事高等教育管理及改革研究。 培养优秀的工程技术人才已成为高等工程 体，以设计为主线，以知识的融合和培养创新能 教育的一个重要目标。一个优秀工程技术人才 力为导向，培养学生的知识综合应用能力，以及 的基本特征是创新能力。工程教育的专业课更 分析、解决汽车工程实际问题的能力，以提高学 重视知识的应用、能力的培养和素质的养成，是 生的创新能力和工程素质。 培养学生工程能力和创新能力的重要单元，最 适合采用符合工程能力的培养规律、符合综合 一、以兴趣引入课程项目的选题，培 素质形成逻辑的研究型教学【l】。那么，如何培养 养学生的创新意识 学生的创新意识，训练学生的工程能力和创新 能力，促进学生创新素质的提高，这是一个值得 研究型课程的教学，以探索学科知识的产 探讨的重要课题。本文论述了将创新能力的培 生和发展规律为路径，以剖析工程原理的形成 养融入研究型专业课程“汽车改装”教学之中的 过程为载体，以分析、研究和解决工程实际问题 探索与实践。 和工程学科问题的过程为平台，以师生互动和 汽车改装课程聘请了汽车企业的研发工程 同学合作为形式，将学习知识与研究问题相结 师参与教学，采用了基于工程项目学习的教学 合，使学生在学习学科知识、工程原理和思考、 方式，将源于工程实践的汽车改装项目作为载 分析、探究问题的过程中获取、应用和更新知 识，在解决问题的过程中培养和训练发现、研究 方案吧，需要同时进行匹配改装的还有哪些部 1 19 和解决问题的能力，在合作学习和团队交流过 分?还有，你乘坐或驾驶的哪一款车令你感觉很 塑 程中形成和提高综合素质皿l。 好?请从专业的角度谈谈理由?…… 关 要达到理想的教学目标，课程项目的选题 以兴趣引入项目课题，可以较为明显地调 学 非常重要。考虑