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刍议定向越野运动中高校素质教育摘要:实施素质教育为国家培养有用人才是党和国家的一项战略任务。本文试图从定向越野自身项目特点进行分析,探讨该运动在运动过程中体现出的高校素质教育所涵盖的内容,为促进高校素质教育手段的多样化、深化学校素质教育进程提供一些理论依据。 关键词:定向越野;高校;素质教育 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0114-02 一、定向越野 定向越野最初是军事体育项目,它起源于瑞典的童子军的一个军中游戏。1918年,瑞典一位名叫吉兰特的童子军领袖组织了一次叫做“寻宝游戏”的活动,引起参加者的极大兴趣,这便是定向越野作为体育运动的雏形。这项运动不仅可以提高野外判定方向的能力和学习使用地图的能力,而且还能够培养和锻炼人勇敢顽强的精神,提高人的智力、体力水平,具有较强的娱乐性和实用性,于是很快便发展成为一项新的体育运动项目。 国际定向联合会2004年版徒步定向赛事规则中,定向越野被定义为一项参与者借助地图和指北针,以徒步越野跑的形式在最短的时间内按照一定得顺序到达若干个被同时标记在地图上和地面上的检查点的运动[1]。 定向越野按比赛性质分为个人赛、接力赛和团体赛。团体赛是参赛队中每位参赛选手个人成绩的总和。目前我国学生定向越野比赛项目主要有:个人赛、接力赛、团队赛、百米定向等。个人赛和百米定向是比赛过程始终由一个人完成的项目,接力赛是几名同队队友按照报名的棒次安排每人依次完成地图上所标注的所有点标。团队赛是参赛的团队成员依照地图上的路线指示,按顺序到访必过点,其中可以穿插到访自己负责的选择点,每个成员在按顺序找完所有必过点,同时整个团员要找全所以选择点。 二、定向越野的项目特点与运动价值 定向运动是一项智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄,而且能培养人独立思考,独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应,果断决定的能力。它需要参与者脑力、体力与意志力高度结合才能完成。它又并不是一个曲高和寡的运动,相反,它的群众参与性非常强,因为定向越野对场地的要求很低,不限户外和户内,只要有目标只要有方向,就能够开展;对参与者的要求也很低,只要有兴趣,只要可以行动自如,都可以参加。在运动过程中,参与者利用自身的地理学、自然学知识及定向技能通过判断在地图上找到目标并按照到达目标的路径勇往直前。在行进过程中奔跑、跳跃、翻越、徒步,肌体承担一定的生理与心理的负荷,在到达目标的同时也提高了肌体的运动能力。 三、素质教育的定义与高校的素质教育 (一)素质教育的定义。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它面向全体学生,以全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。全面推进高校素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步,是倡导学生全面发展、提高大学生竞争力的有力保障。 (二)高校素质教育。根据党的教育方针,以及建设有中国特色的社会主义的实际需要,大学生综合素质培养教育包括德、智、体三个方面。德在大学生综合素质中占据着主导地位,对大学生人生发展具有定向作用。智育是专业素质和文化素质的教育,是大学生成才的载体和价值导向,是人才水平高低的衡量标准,包括基本的文化知识、必须专业基础、社会技能技巧以及个人获取知识的能力与创新能力。体育包括身体与心理素质教育。体是学生健康成长的标志,也是学生学习工作的基础,心理素质包括广泛的兴趣、积极的情绪、良好的个性、进取的精神,还有经受挫折和克服困难的韧性和决心,心理适应性和心理承受能力等。 四、定向越野与高校素质教育 从定向越野的项目特点与运动价值来看,不难发现其包含的内容与高校素质教育所涵盖的方面高度契合,以教育手段的优越性来看这是该项目不同于其他运动项目的优势所在。 (一)定向越野促进大学生身体素质教育。身体健康、大脑健全是人生存与发展的物质前提,也是在校大学生日后承担社会责任的物质保证。有研究表明近年来我国学生的体质下滑明显,学生的耐力、力量等体能指标、以及肺活量项身体素质指标持续下降[2]。进行定向越野运动时发展的是人类最根本的运动技能与能力,跑、翻越、跳跃、行走,使人体的耐力素质、速度和灵敏性以及攀爬能力得到充分的利用与锻炼。而这些身体素质正是评价大学生体质标准的指标。传统的体能体质发展方法枯燥辛苦,学生能避则避,从而恶性循环。定向越野特点在于“看图找点”,在寻找点标过程中,大脑身体劳累的注意力减退,不知不觉就完成了长距离的奔跑和行走,促进学生骨骼和肌肉的生长,促进血液循环、提高心脏功能,改善呼吸系统功能,全