初中思想政治课教学几点探索.docVIP

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初中思想政治课教学几点探索

初中思想政治课教学几点探索摘 要: 面对初中思想政治课教学评价体系的变化,如何提高学生的政治素质,大面积提高教学质量呢?本文对此进行了阐述。 关键词: 初中思想政治课教学 学习方法 思维品质 近年来,在贯彻素质教育的过程中,初中思想政治课教学的评价体系发生了很大变化。在考查学生知识、能力、觉悟等目标的基础上,命题的内容日益显出灵活性、开放性、综合性等特点。面对这些变革,如何提高学生的政治素质、大面积提高教学质量是我们要思考的问题。我认为在教学过程中应注意加强学习方法的训练,提高学生的思维品质。 一、细读见义 现行的思想政治课教材,是进行教学的基本依据,而掌握扎实的基础知识,是形成较强的学科能力的前提,学生如果不能准确地理解和掌握基本的理论知识,就更不用谈能力了。因此,教师要指导学生高度重视教材,教会学生认真读书,特别是教材的小字部分,是很好的阅读材料,内容丰富,容易理解,对学生掌握知识有很大的帮助。除了在课堂上给学生一定时间阅读教材外,还要重视课前预习这一环节,要求学生通过认真阅读教材,了解教材的基本内容,从而培养学生的阅读能力,使学生养成良好的学习习惯。为了达到落实课外预习的目的,教师可在上课时针对预习内容作一定的归纳,写内容提纲,引导学生把细读作为学习的一项基本功,不断强化,把细读教材作为最基本的起点,贯彻落实。 二、勤思多虑 掌握科学的思维方法,不仅有助于理解掌握基本知识,而且能更好地培养学生的思维能力,开阔学生的思路,打破常规。在思想政治教学中,可以从多方面激活学生的思维。预习前老师可布置一些思考题,对课堂教学过程中的每一个环节都应该进行点拨,引导学生开动脑筋,积极思考,很多基本知识、基本观点都可以从几个方面去加以认识。更重要的是要使学生运用不同的实际材料理解某一基本观点(也就是举例说明某一观点),或者是遇到某一材料如何从多角度,多层次联系所学的基本知识和基本观点去加以分析、思考,通过灵活思维,善于多途径寻找最佳方案来解决问题,真正做到“多题一解”和“一题多解”。例如:拾到巨款交还失主的正确做法的理由应该从道德责任、法律素质,精神文明建设等多角度、多方位加以阐述,这就需要学生在平时就能养成积极思考的好习惯。 三、好问探源 爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要发挥学生在教学过程中的主体作用,教师应鼓励学生大胆提问。在学习过程中,学生会产生疑点和困惑,只有通过质疑、解疑,才能达到对知识的牢固掌握。教师应启发学生爱问、敢问、善问,引导学生在课堂中积极思维,大胆发言,鼓励学生持不同观点,进行讨论、交流,统一认识。对学生提出的一些偏题、怪题,教师要加以引导。特别是现在随着教辅材料的增多,学生对各种资料的参考答案往往会提出很多疑问,教师应用平等、协商的态度尽量解答学生的问题,以形成好学、好问的风气,使学生在不断解惑的过程中真正掌握基础知识和基本观点。 四、巧比求类 思想政治课教材知识结构严密,有一定的理论性,同时又有较强的科学性,知识之间既有区别又有一定的联系。在平时的教学过程中应该注意培养学生的类比能力,学会对概念、观众点进行比较。在类比过程中,对教材有相同之处的知识点加以归纳,融会贯通,把教材知识归纳成几个大的专题,有助于培养和提高学生的创造性思维和发散性思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。 五、善说多表 言语活动有利于暴露学生的思维过程,训练多了能减少学生思维的盲目性,帮助学生寻找新的思路,提高解决问题的成效率。教师要主动创设宽松、民主、自由的学习情境,激发学生的参与热情,每节课都可以根据教学要求,面向全体学生,对不同程度的学生提出不同的要求,让学生对所学的基本概念、基本原理充分发表自己的看法;在课堂上,适当用一点时间让学生进行时政评述是培养学生表达能力的好方法;组织讨论又是另一种培养学生表达能力的好方法。在日常教学过程中,教师可以提出问题,让学生相互讨论并尽可能地找出多种答案,给每一位学生创造更多的说话机会,集思广益,达成共识。切忌一言堂、满堂灌,要让学生说,给其机会说,慢慢地使学生想说、敢说、会说,真正达到培养学生能力的目的。 六、多写多练 学生普遍存在着怕写的情绪,其实,在思想政治学科的学习过程中,指导学生写一些小论文、调查研究、学习体会等是一种很好的提高学生理论联系实际与观察分析的能力,以及增强学生理论表达能力和实际操作能力的好方法。思想政治考试过程其实是一个写的过程,尤其是材料说明题更需要我们结合教材知识写出自己的观点、看法。只有在平时加强这方面的训练,才能提高学生的分析问题的能力和理论表达能力;只有通过多写,才能提高学生的实战能力,在考试中对一些大题目的回答基本能做到有话可言,言之有理。 总之,

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